关于多媒体技术在计算机远程教育中的应用探讨

摘要：计算机远程教育是随着计算机信息技术的发展而出现的新型教育方式。这一教育模式最为显著的特征就是，教学活动不受时间、空间的约束。随着多媒体技术在计算机远程教育中的应用，推动了计算机远程教育的进一步发展。基于此，本文首先简要分析了多媒体技术与计算机远程教育的概念与特点，随后分析了多媒体技术对计算机远程教育的影响，以及现阶段多媒体技术应用存在的缺陷，最后对多媒体技术在计算机远程教育中的应用策略进行分析，以供相关人士交流参考。

关键词：多媒体技术;计算机远程教育;应用探讨

引言：

信息技术与多媒体技术的发展，使得教学活动打破时间与空间的限制成为了可能。教师与学生可以通过对互联网技术的应用，获取大量的教学信息与资源，这使教育资源得到了最大化的开发与应用。随着远程教育的进一步发展，使其由最初的广播电视远程教育转变为计算机远程教育，而多媒体技术在其中的有效应用，则使其得到了更为有效的推广与应用。

一、多媒体技术的概念与特点分析

（一）多媒体技术的基本概念

所谓媒体，是指对信息或物质进行传递、承载的某种媒介或载体。通常情况下，媒体可分为储存媒体、感觉媒体、传输媒体、显示媒体以及表示媒体等五种类型[1]。在计算机技术中，媒体主要起到信息传输与存储的作用;这些信息主要包括，影音视频、语言文字、图片等形式。而多媒体技术则是指，借助计算机技术对媒体各种功能的科学化整合，使计算机获得了展现不同媒体形式的能力，并可以对各类信息进行合理化的储存与管理，进而使信息可以通过多种形式，且更为生动、直观地展现在用户面前。

（二）多媒体技术所具有的特点

1.综合性

综合性是多媒体技术最为显著与基本的特征。多媒体技术所具有的这一特点，可以实现对信息数据等资源的有效处理与整合，从而有助于信息资源在多媒体中的充分展现。

2.双向性

双向性是多媒体技术的核心特征，也是多媒体技术与其它媒体技术相区别的重要特点。多媒体技术实现了个人与计算机的双向交流，这使得在教学过程中，教师可利用多媒体制作课件，并通过多媒体向学生进行展示与教学;而学生也可以在可以根据自身的学习需求，自行通过计算机与多媒体获取学习资料，进行学习。

3.控制性

所谓控制性是指以计算机为中心，对各类信息进行必要的处理与控制，并借助多媒体，根据相关的要求使信息、数据或资料可以呈现出一些思想与特征。

二、计算机远程教育的基本概念与特点分析

（一）计算机远程教育的基本概念

计算机远程教育又可称为遥距教育、或是远距教学，它是指利用计算机互联网技术的一种教学模式。它有效地摆脱了时间、空间以及教学资源的束缚，并有别于传统的面对面教学模式[2]。因为在采用远程教学时，可以不需要对上课时间、地点进行特殊的规定，使得教学的自由度极高;而学生也可以选择通过计算机、智能终端设备、辅导专线等多种渠道进行自主学习。计算机远程教育，是以多媒体技术作为载体，利用互联网信息技术开展的一种便捷性的教育模式。

（二）计算机远程教育所具有的特点

将计算机网络技术、多媒体技术作为开展教学活动的途径与工具，以实现整体教学过程的教学方式，便是计算机远程教学。与传统教学方式相比较，计算机远程教育的中心依旧是学生与教师，教学目标依然是指导学生掌握并熟练运用相关的教学知识。但计算机远程教育仍具有其自身的特点：首先，远程教育是以教师为主导、学生为主体进行教学的;它强调对学生自主学习能力的培养，以及对开发式教学模式推广。其次，计算机遠程教育的教学环境是由计算机、互联网、课堂所组成的，与传统教学环境相比，远程教育受地点与空间的影响较小，且教学氛围更加轻松。第三，远程教育的教学资源以电子讲义、多媒体课件为主，且具有形式多样、便于存储与阅读的特征。

三、多媒体技术对计算机远程教育的影响分析

（一）有助于丰富计算机远程教育资源，调动学生的学习兴趣

尽管当前的计算机远程教育得到了长足的发展，但其在教育资源配置方面仍存在不足，无法有效满足实际的教学需求，进而使远程教育的进一步发展受到了严重限制。而将多媒体技术应用其中，则可以对文本、图像以及其它形式的学习资料与教学资源，进行整合与处理，并制作成生动、形象的教学课件，之后将制作完成的课件上传至网络教学平台，以供学生下载与学习。学生所下载的相关课件与学习资料，不仅可以当作远程教育的教材，还可以为各学科提供丰富的教学视听素材，以便学生可以更为全面的进行学习[3]。同时，借助多媒体技术对真实的课堂教学环境进行模拟，可以为学生构建更为生动、丰富的视听学习环境，以此对学生的学习兴趣进行调动，使学生可以主动参与进教学活动当中。

（二）对教学模式进行有效创新，并使学生与教师间的距离拉近

将多媒体技术合理的应用于计算机远程教育当中，可以对教学模式进行有效改进与创新，并进一步降低时间、地点等因素对远程教育的约束，使学生可以随时随地，不受时间与地域限制的接受远程教学的指导;同时，还可以引导学生对学习时间进行合理、科学的自我安排，有助于对学生自主学习能力的加强培养，并对个性化学习、碎片化学习等新教学理念进行了充分体现。

有效利用多媒体技术，不仅可以实现远程教育的实时教学功能，还可以使离线教学这一形式得到应用，使得远程教育更加灵活化。而在远程教育的实时教学模式下，教师与学生可以借助网络技术同时参与教学活动，并可以与教师进行即时交流;同时，学生还可以与教师进行教学信息的及时互动与反馈，而教师可以针对学生的学习效果对教学方式进行及时调整，以便保证教学效果与质量的有效提高。在远程教育的离线教学模式下，学生与教师可以利用网络传输功能，进行教学资源的共享与传递，教师可随时将学习资料上传至教学网络平台，以方便学生的使用学习，这使得学生的学习更具灵活性，从而进一步提高学生的学习效率。

四、现阶段计算机远程教育中多媒体技术应用存在的缺陷

（一）学校方面对相关技术的认知存在误区

在将多媒体技术应用于计算机远程教育时，部分学校认为有效开展远程教育需要一次性建成校园网络，这种想法也在实际的校园网络建设中得到体现。但在实际的互联网发展过程中，多媒体信息技术的发展速度是极快的，并具有较高的折旧率。这导致校园网络的使用率低下，进而使校园建设的投入与教学效率之间存在严重的问题;同时，部分学校对“技术的本质是服务于人”的理念，并没有进行深入的认识，这使得学校方面只是简单地加大对远程教育以及多媒体技术在软、硬件方面的投入，但却没有为技术的使用者，即教师提供完善的技术培训，这使教师无法将教学内容及时转化为多媒体教学课件，进而导致远程教育缺乏教学资料与内容的问题严重，这对计算机远程教育的稳定发展是极为不利的。

（二）教师的教学理念并没有得到改进与更新

随着新教学改革的推进，使教育工作者一直在对“满堂灌”一类的传统教学方式进行改变，并对教育理念进行了全面的更新。而在进行计算机远程教育时，也同样需要教师对自身的教学方式与思想理念进行创新。部分教师在进行远程教育时其思维形式、教学手段等，仍然被局限在“粉笔与黑板”的课堂教学观念中，教师严重缺乏计算机技术与教学软件的应用能力。与此同时，多媒体与计算机信息技术也是在继续发展的，如果教师没有及时对新技术进行了解与掌握，则会在实施远程教育时处于一种被动的状态，并使教师产生教学压力，进而导致教师参与计算机远程教育的积极性降低。

（三）过度追求多媒体教学

在实际的教学活动中，部分教师深陷传统教学理念之中，改变不易;而另外有一部分教师则过分追求多媒体教学，忽略了教学的目标是提高学生学习兴趣，使学生对教学知识进行掌握与运用[4]。尽管多媒体技术可以使远程教学活动变得生动、有趣，但并不代表所有的教学内容都适用于多媒体技术，比如在对哲学问题进行讲解时，运用多媒体技术所获得的教学效果可能并不理想。此外，有些教师因具有良好的计算机与多媒体技术应用能力，使自身陷入过分追求课件精美度的误区，虽然耗费了大量的时间与精力，但对于教学效果只起到简单的辅助作用，并没有使多媒体技术的优势得到充分发挥。

五、多媒体技术在计算机远程教育中的应用策略

（一）注重对教师进行多媒体技术的培训

教师是多媒体技术应用下，计算机远程教育中的重要核心，在对教学资源进行整合以及远程教育技术有效运用的过程中，教师具有重要的引导作用。但现阶段，教师对于多媒体技术的应用却存在诸多问题;一部分教师对多媒体技术的态度是“不理解、不掌握、不应用”，而还有一部分教师则“滥用”多媒体技术，使其教学效果没有得到有效发挥。因此，对教师进行相关培训，加强其对多媒体技术的深入认知是极为重要的。为有效开展相关的培训工作需从两方面入手，其一，针对教师计算机应用技术的不足之处进行培训教学，帮助教师对各类远程教育平台的使用方法进行熟悉与掌握，并指导教师掌握多媒体课件的制作技术与方法，并使教师理解在计算机远程教育中，多媒体课件的重要价值与作用。其二，要使教师懂得虽然多媒体技术在远程教育中具有非常重要的作用，但也只是教学的一种辅助技术，它的作用是帮助学生更好的对教学内容进行理解，因此不应再多媒体技术中过多消耗精力与时间。

（二）为计算机远程教育构建完善的教学资源数据库

计算机远程教育是一个完善的教学系统，而此教学系统中需要吸纳大量的多媒体教学资源，以便远程教育可以正常、稳定的开展与运行。因此，为远程教育构建完善的教学资源数据库，并加强对教学资料的有效管理是极为重要的。而为推进这一工作的顺利进行，应从以下两方面入手：一是要建立有效的信息管理系统，以便实现对多媒体教学资料的重复利用与管理，并给予教师相应的升级权限，这样可以使教学资料得到及时的更新与调整。另一方面，则需要对教育系统与数据库进行有效的安全管理[5]。当校园网络受到病毒侵害或黑客攻击时，会对远程教育的基本功能造成损害，并影响数据库的正常使用，甚至会使数据库中的信息资源被删除。因此，需要提升远程教育系统的安全管理功能，并加强数据信息库的安全防护能力，这样才能促进远程教育的进一步发展。

（三）推进多媒体技术与计算机远程教育的进一步融合

随着多媒体技术与计算机远程教育的全面应用，使得远程教学资源的丰富性得到有效提升，并提高了计算机远程教育的教学效率与便捷性，因此具有极为重要的教育发展意义与价值。在实际的教育工作中，多媒体技术与计算机远程教育已进行了初步的融合，并在远程教育领域中得到了大范围的应用。但现阶段，两者的融合深度仍旧不足，使部分多媒体教学信息在计算机远程教育中的呈现效果极为不理想，多媒体信息在远程教育中的传输效果应得到提升，而数据安全、保存等方面的问题也需要及时处理，以便保证远程教育的稳定性与高效性。

为有效解决现阶段远程教育中存在的技术问题，需要使多媒体技术与计算机远程教育进行更为深入的融合，以便提高系统终端对不同类别教学资料与信息的整合能力，并对不同的数据信息进行及时、科学的分类与整理，以便使数学信息传输的流畅性得到有效提高，并保证终端设备在对教学资料与信息进行处理时，其质量不会受到严重的影响，同时保障数据信息传输的安全性与稳定性进行[6]。进而使计算机远程教育得到进一步发展与推广。

六、结束语

综上所述，计算机远程教育的出现，使得传统教育环境与方式发生了翻天覆地的转变。随着多媒体技术在计算机远程教育中的应用，使远程教育得到了更为全面的发展，但其自身存在的一些应用问题也被暴露在外，急需改善与调整。因此，在实际的教育发展过程中，应针对现阶段计算机远程教育存在的缺陷，采取相应的解决措施，并制定更为长远的发展规划。同时，注重对教师多媒体技术与远程教育技术的培养，并为计算机远程教育构建更为良好的环境，对学生的学习兴趣进行有效的调动，使得计算机远程教育的质量得到更进一步的提升。

参考文献：

[1]王晔.计算机多媒体技术在中职课堂教学中的应用探讨[J]. 计算机产品与流通， 2019， 000（009）：P.255-255.

[2]刘煜，刘睿，金鑫，等.计算机网络化与多媒体技术在临床教学管理中的应用研究[J]. 继续医学教育， 2018， 32（11）：28-29.

[3]阿亚提古丽.浅谈计算机多媒体技术在教学中的应用[J]. 信息记录材料， 2019， 020（001）：125-126.

[4]李跃慧，赵国昌.探讨多媒体技术在远程教学中的应用[J]. 黑龙江教育学院学报， 2018， 037（004）：44-46.

[5]张霞霞.多媒体技术在现代远程教育个性化学习中的应用研究[J]. 吉林广播电视大学学报， 2019， 000（009）：66-67.

[6]许可.计算机多媒体技术的应用现状与发展前景[J]. 轻松学电脑， 2019， 000（006）：P.1-1.

作者简介：

米建霞，（1981-6月-15日），漢，女，山西阳泉人，山西广播电视大学阳泉分校助理工程师，硕士，研究方向：计算机方面的新技术在网络教育上的应用。

作者单位：山西广播电视大学阳泉分校