网络技术在学前教育钢琴教学中的应用初探

陈晨

摘要：钢琴教学一直以来都是学前教育专业的主体教学内容之一，既有利于增强学生的审美创造力，又有利于提升学生的审美性，还有利于完善学生的人格素养，具有极为重要的作用。网络技术将传统钢琴教学的枯燥、单调的教学模式予以打破，既可大幅度增强钢琴教学效果，又可为教师与学生的沟通交流搭建良好平台。本文首先阐述了学前教育钢琴教学中应用网络技术的必要性，其次，深入探讨了网络技术在学前教育鋼琴教学中的应用路径。

关键词：网络技术;学前教育;钢琴教学

一、前言

学前教育专业主要培育具备娴熟的学前教育专业技能、扎实的学前教育基础理论、较强的科学素养，且可在学前教育机构工作的应用型人才。我校学前教育专业自成立以来，一直都以“师范”属性为依托，以“幼教”传统为发展方向，大力拓展专业建设领域，突出特色、突出内涵，以为社会培养出一大批优秀的幼儿教师为目标，来全力将学前教育专业打造成特色鲜明的品牌专业。随着当前广大人民群众的物质生活水平日益提高，对于高雅艺术的需求程度也日益强烈，钢琴作为“乐器之王”备受大众关注，全国各地都不同程度地形成了“钢琴热”现象。钢琴教学一直以来都是学前教育专业的主体教学内容之一，既有利于增强学生的审美创造力，又有利于提升学生的审美性，还有利于完善学生的人格素养，具有极为重要的作用。网络技术将传统钢琴教学的枯燥、单调的教学模式予以打破，既可大幅度增强钢琴教学效果，又可为教师与学生的沟通交流搭建良好平台，本文就网络技术在学前教育钢琴教学中的应用进行研究。

二、学前教育钢琴教学中应用网络技术的必要性

（一）有利于提供丰富多样的教学资源

网络技术能够将学前教育钢琴教学的时间性与空间性的限制予以突破，为学生提供丰富多样的教学资源，且可为学生提供较佳的学习平台，让学生的学习视野在很大程度上得以提升。钢琴艺术实质上是一门高雅艺术，既要求钢琴演奏者的基本功极为扎实，又要求钢琴演奏者的表情语言丰富、文化涵养深厚，换而言之，就是钢琴教育的音乐表现力较强，需要有海量的艺术资源来作为铺垫，而网络技术则恰好弥补了传统钢琴教学的不足。

以网络技术为载体，无论是教师，还是学生均可在第一时间内接收到来自于国内外的最新钢琴音乐资源，让他们的钢琴艺术鉴赏能力在潜移默化中得以丰富与升华。特别是对于那些很难有机会去参加高层次、高水平的钢琴音乐会的学前教育学生，通过网络观看视频的方式能够增强其的实践能力与鉴赏能力。

（二）有利于增强教师课程安排的灵活性

为了能够更好地达到学前教育钢琴教学的教学目标，往往需要钢琴教师妥善完成教学设计，尤其是要提前数日来做好准备工作，无疑会大幅度增加教师的教学工作量，而网络技术的运用，既可让教师的教学工作量有效降低，又可提高学生参与到钢琴教育的积极性与主动性。与此同时，通过网络技术的方式可将原本枯燥、难懂的理论知识转变为生动形象的教学视频和知识点，让学生有更好的直观感受，大幅度增强教师课程安排的灵活性。

（三）有利于提高学生的学习效率

以网络技术来开展钢琴教学的显著特征在于让学前教育专业学生能够实现随时随地的在线学习，既可增强学生的学习效率，又可提高学生的学习质量。众所周知，学生在传统钢琴教学过程中基本都处于被动地位，而教师为主体，学生往往在学习过程中没有积极性、主动性。而网络技术的应用则将此问题进行解决，逐渐将教学主体由教师转变为学生，在很大程度上培养了学生的个性。传统“以教师为中心”的钢琴教学模式仍然有利于快速灌输钢琴知识，但却在很大程度上会引发学生的反感情绪，而“以学生为中心”的钢琴教学模式则不然，它会让学生饶有兴趣地参与到学习之中，以网络技术为载体来开展学前教育钢琴教学，就是基于学生的角度来重新构建教学课堂，取得了较佳效果。与此同时，网络技术能够给学前教育钢琴教学营造出真实情境，既可让学生获得情感体验与技能学习，又可提高钢琴教学的艺术魅力，还可增强学生的学习效率，一举多得。

三、网络技术在学前教育钢琴教学中的应用路径

（一）依托网络资源来动态创新钢琴教学方法

学前教育钢琴教学的根本目标还是在于让学前教育学生掌握钢琴艺术的发展历史、基本理论知识与基本演奏技巧，培养学生对钢琴音乐作品的鉴赏能力、分析能力、理解能力，初步具备为幼儿准确再现钢琴音乐作品的能力。有鉴于此，教师在对学前教育学生开展钢琴教学活动时务必要逐步拓展教学模式、及时转变教学观念。而网络技术的应用则恰恰能够为学生提供更多的教学资源，动画视频、钢琴模拟演奏APP、录音信息、真人考场等，让钢琴教学变得富有生趣、富有灵趣、生动形象，也能够让学生的学习兴趣得到大幅度提高，最大限度地促进学前教育钢琴教学的可持续性发展。

（二）利用网络环境来创新钢琴教育理念

首先，提升钢琴教师的理性认知。在当前学前教育钢琴教学改革的大趋势下，迫切需要提升钢琴教师的理性认知。钢琴教师作为学前教育钢琴教学改革的主要执行者与参与者，更需要不断增强自身修养、完善个人知识结构，既有利于提高学前教育钢琴教学质量，又有利于实现学前教育钢琴教学的可持续性发展。网络技术的出现，要求钢琴教师要具有扎实的学科知识素养与创新性的教学思想，同时还要树立起开放性理念、个性化理念、创造性理念、人本主义理念、主体性理念等。钢琴教师不能再局限于单一的知识传授者，更应该是学生学习英语知识的合作者与引导者，要主动与学生的需求结合在一起，形成真正的“学习共同体”，例如，可建立起慕课教学平台来有针对性地对学生开展钢琴教学。其次，强化教师反思与体验。反思与体验是钢琴教师提高教学效率、改进教学理念的必要途径之一。钢琴教师可以通过网络工具（微信、微博、QQ群、慕课平台）等来向学生推送优秀的钢琴音乐作品，同时还要多鼓励学生通过电子音乐制作软件来重新设计既往成名的钢琴音乐作品，音乐中心思想既要忠于原作品，又要结合现代人的喜好来适当变化音乐旋律、音色音质等。

四、结语

中国钢琴教育在经过多年的发展之后，呈现出了较为明显的技术性与广泛性特点，也逐渐由精英教育转变为平民教育，更需要将网络技术作为载体来促进钢琴教学的发展，学前教育钢琴教学也不例外，让学前教育学生掌握钢琴技术不是目的，享受钢琴艺术才是目的。

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作者单位：湖北幼儿师范高等专科学校