新时代技工院校思想政治课教学手段创新

王帆

摘要：在思想政治课中有着非常强烈的思想性以及时代感，同时也是一门指引学生把握时代脉搏以及健康成长的学科。然而，现阶段在技工院校的思想政治课当中学生在学习上的积极性还存在着普遍不高的现象。如何让技工院校思想政治课的教学效果得到进一步的提高，让学生喜欢上政治课并受益终身，是每一名思政教师值得思考并付诸努力的课题。

关键词：技工院校;思想政治课;教学手段

一、掌握课程特点，让学生乐学善用

从现阶段技工院校的政治课堂教学现状来看，学生在学习上普遍存在着积极性不高的现象。究其原因，主要包括了以下几点：首先，教材缺乏一定的吸引力。当前很多教材在编排方面上往往会更重视比较抽象的理论，缺少具体而又鲜活的案例，致使很多学生觉得思想政治课很乏味，距离自己很“遥远”。其次，课堂缺乏一定的吸引力。现阶段，教师所应用的教学模式并没有与思想政治教育所具有的特点做出有机的结合，仍然还局限在单方面的说教。最后，教学评价的片面性。学校在对思想政治课教师的教学效果进行评价时往往会将学生的最终考试成绩作为主要的依据，而思想政治课对学生产生的影响由于难以量化考评却经常得不到有效地关注，部分教师在进行实际的教学时太过于偏重大纲重点往往不会去关注对相关知识的延伸，从而就会为学生带来一种照本宣科的感觉。所以，在对思想政治课展开具体的教学时，教师应该学会把握教材所具有的特点，并根据学生的特点，实施多种教学方式，将枯燥的说教模式转变成生动的解读，这样就可以让学生喜欢上政治课并且还能够做到有所受益。例如：教师可以通过最新的时事，来让学生进行了解并学会如何抓住社会当中热点与难点问题，然后教师在借助教材中的理论来引导学生对时事展开分析，通过时事来佐证理论，这样就可以让学生在实际的案例中加深对教材理论的领悟以及掌握程度，并且还可以使学生在运用理论分析的能力以及解决实际问题的能力得到间接性地提升。

二、借助互动式教学，让政治课“动”起来

互动式教学主要是指教师在展开课堂教学时，借助构建多边互动的教学环境，并以教师为“导”、学生为“动”的课堂模式，以此来实现提升教学效果的目的的一种教学方式。例如：在学习《中国特色的社会主义建设的发展动力》这部分内容时，其主要的教学目的就是让学生认识到我国改革开放的历史背景以及理论依据，掌握对外开放作为我国一项基本国策的基本内容。在展开具体的课堂教学前，教师可以借助多媒体以《春天的故事》作为背景音乐，以此来将本节课的教学内容给引出来，这样就可以让学生在欣赏歌曲的同时，提出如何理解歌词中“你展开了一幅百年的新画卷”的问题，然后教师就可以要求学生展开分组讨论，让学生都谈一谈各自家庭自小学以来都发生了什么样的变化，在讨论的过程中学生们兴致勃勃、各抒己见，并通过吃、穿、住、用、行等多个方面来对发生的变化展开讨论，当完成讨论后各小组推选出一名学生负责汇报工作，这时教师要针对学生的汇报来对各个小组的实际情况做出归纳与总结，此时再根据教材当中的内容来解读中国为什么要实施改革开放，并给出结论。在教材当中，部分比较宏观的、涉及多学科的知识以及基本理论对于技工院校的学生而言有着很大的难度，所以教师要充分发挥出学生爱“动”的特点，利用主题辩论的形式，在借助教师的引导，通过不同观点之间的碰撞来学生自己得出结论。

三、利用音乐，让政治课快乐起来

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾经说过：“音乐教育远不是培养音乐家，而首先是培养人。”一首动听的歌曲很容易让人们在情感上产生共鸣，在进行政治课教学时适当地引入音乐，就可以使学生感受到不同时代所具有的旋律，在通过教师的引导，就能够让政治教育对学生的成长产生潜移默化的作用。例如：在学习三个代表、科学发展观等章节内容时，教师可以让学生欣赏《没有共产党就没有新中国》或者是《团结就是力量》等具有时代感的歌曲，通过激扬的歌声就可以使学生受到感染，与此同时，教师还应该将在党的领导下国家建设所取得的光辉成就融入其中，这样就能够让学生更加容易的去接受理论知识。

四、利用传统文化，让政治课充实起来

二零一四年五月四日，习近平总书记在对北京大学进行考察时指出：“中华文明绵延数千年，有其独特的价值体系，中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，深深植根在中国人的心理，潜移默化地影响着中国人的思想方式以及行为方式，今天我们所提倡以及弘扬的社会主义核心价值观，必须要从中汲取丰富营养，否则就不会具有生命力和影响力”。对于中国人民来说，传统文化不仅仅是精神上的财富，更是一种价值符号，因此借助传统文化就能够使思想政治课变得充实起来。例如：在学习《和谐社会》这部分内容时，教师可以借助唐代著名诗人杜甫的事迹或者是诗歌来为学生讲述在他身上所具有的重要思想品质，譬如，仁民爱物、忧国忧民等各种情怀，特别是和谐文化精神在杜甫的思想上以及诗歌当中都有着比较强烈的体现，同时也对后世带来了深刻的影响。通过这种方式就能够让学生深刻理解到和谐社会中“民主法治、公平正义、诚信友爱”所具有的含义。

五、结束语

综上所述，通过对上述这些方法的应用就能够让思想政治课的教学效果得到显著的增强，对于教学方法与教学内容来说，这二者是相辅相成的，因此政治课教师应该紧随时代的步伐，对教学方法进行不断地转变，同时还要具备敏锐的政治眼光，掌握国内外重大时事政治的脉络，只有这样才可以把握时代的脉搏，使自身成为学生在政治学习上的“活水源头”，从而就可以讓学生喜欢上政治课并能够受益终身。

参考文献：

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[2]王霞.如何激发技工院校学生学习思政课的兴趣[J].职业，2016（33）：99-100.

[3]闫丽.技工院校思想政治课有效教学方法探究[J].教育观察（下半月），2016，5（07）：137+141.

作者单位：保定技师学院