浅谈如何在英语教学中培养学生批判性思维

刘剑辉

摘 要：英语教学中批判性思维能力的培养是思维品质培养的重大问题，更是英语教学需要培养的能力之一，对高中英语教学有着重要的意义。英语课堂中语法课，阅读课及写作课能更好的提升学生批判性思维能力，进而提高学生的综合语言运用能力。

关键字：批判性思维;阅读课;语法课;写作课

思维品质中的批判性思维是英语课堂的重点培养目标，更是英语教学中的重要组成部分。批判性思维的关键是发挥学生的自主思维能力，进而发展其理性评价能力。批判性思维能力的培养要建立在语言输入的基础上，就是要从最初的理解问题开始，从这个意义上讲，无论是哪种课型，课前的头脑风暴，课中的问题引导，小组合作，同伴辩论及课后的写作提升都是非常有效的方式，而这其中，语法课，阅读课及写作课就能更好的对学生进行批判性思维能力的培养。

一、在英语语法课中培养学生的批判性思维

以人教版英语选修六第五单元语法复习ing作时间状语为例。可以按以下三步来做，对培养学生的批判性思维，事半功倍。第一步，课前头脑风暴，让学生们主动观察这个语法名称，然后说一下对这个语法的理解，并让学生们试着自己来举例子。第二步，把文中出现ing作状语的部分句子展示给学生，让他们来验证自己的理解是否正确，与自己想的例句是否符合，是否还有没想到的地方。例如文中出现的V-ing完成时的用法，让学生说一说自己的理解。课文中有如下例句，1. Having worked hard all day， 2. Having earlier collected special clothes from the observatory，此时，可以提出几个问题让学生思考，如，这种用法与普通ing作状语区分在哪里，这个问题的思考可以通过小组合作来完成。通过这种设问可以让学生更深入思考问题而不是单纯接受知识。进而慢慢理解完成时在这里的应用原因。第三步，以其中两个例句为依据，让学生对完成时的时间状语及普通时间状语进一步区分理解。如：1.Hearing the knock on the door， 2. Having swallowed the fruit，这两个例句就完全呈现了一般式和完成式的用法区别，从例句中让学生验证自己的理解是否正确，并归纳总结用法。让学生开始自己对问题的思考和构建，通过反复观察，对比，分析，归纳出规律及概念，学生在整个过程中思维是主动的，是自己思维的主人，不盲目跟从。

二、在阅读课中培养学生的批判性思维

阅读课是英语教学中最重要的一个课型，也是培養学生思维品质发展的最重要的方面，英语阅读教学要以语篇为载体，在发现问题和解决问题的过程中发展思维品质，这不仅能有效地促进文化理解，还能促进英语学科核心素养的形成和发展。阅读教学中有很多提取、归纳和整理信息的行为，这都是非常好的培养和发展学生批判性思维的机会。例如，人教版选修七第二单元Robots就是一篇这样的阅读文本，教学时，可以从以下几方面进行。首先，让学生思考一些问题：例如：If you had a robot， what do you want it to do ？通过这样的课前问题及头脑风暴之后，能深入吸引学生进入后续的学习中，为下一阶段的阅读打下基础，同时，通过这种思考形式，也较好的培养了学生的思辨能力，让学生们有自己的想法。其次，课中环节是培养学生思辨能力的主要方式，课堂中，我们在阅读文本时，通过快速浏览，仔细阅读等形式加深对文章的理解，同时，通过小组合作的讨论形式，形成自己的思维见解，不单纯接受事实，而是有标准的批判性的接受阅读内容。在读完这篇课文后，学生们也只是完成了理解信息的任务，教学时，还要给出开放性问题，如：Is it reasonable for Claire to fall in love with Tony？ 对于这样没有标准答案并适合同学们进行讨论，思考的问题，是充分培养学生批判性思维的过程。这样的阅读课既让学生对于问题有了进行思索和探讨的欲望，也较好的培养了学生发散性思维及思辨能力。

三、在英语写作课中培养学生的批判性思维

课后写作提升其实是使学生的思辨能力更精准，更条理的大幅度提升的有效方式，而一节完整高效的写作课也不仅仅是完成写作任务，它更需要同学们用思辨的方式对写作材料进行分析及整理。以应用文劝说信为例，在写作时可先让同学们看一篇文章来回答问题，进而引入主题。以这篇作文为例;假定你是高三学生李华，最近发现你的好朋友王明沉溺于手机游戏导致成绩直线下滑，上课精神状态差。请你写一封信劝说他在校期间戒掉手机，专心备战高考。

在教学时要先给出学生们英语范文来阅读，看学生们充分观察范文并进行问题回答，1. What’s the problems of the Li Ming？ 2. What is you advice， and why？ 面对这种写作任务学生需要认真思考建议及理由，也可通过小组讨论来批判性的接受其他同学的想法并进行思考，进而能更有效地进行观点的采纳。之后在进入劝说信的写作引导，让学生观察文章的格式及用词，对于好的词汇句型进行摘抄并适当采用，最后练习自己写作，这种写作方式的培养过程是对学生思维能力尤其是批判性思维能力培养的有效途径。

在课堂教学中培养和发展学生的批判性思维，也对促进学生的创新精神和创造能力具有十分重要的作用，英语教学在传承，传播中外文化方面有着独特优势，而在教学中培养学生的批判性思维能力才能更好地促进学生全面的思维品质的形成。

参考文献

[1]徐浩.《英语教学中批判性思维能力培养》

[2]侯敏华.《在高中英语教学中渗透批判性思维培养》