信息化教学在小学语文教学中的应用

张晓华

摘要：信息化教学是近几年兴起的一种新型教学模式，其可以显著提高学生的自主学习及合作探究能力，有助于学生更加深入地了解知识。小学语文教学中，通过信息化教学教学活动，能有效提高学生的学习积极性，提高课堂教学效果。

关键词：信息化教学;小学语文;研究

引言：《教育信息化十年发展规划（2010—2020年）》中明确指出，教育教学的实施要实现信息化，学科教学的实施要实现与信息技术的深度融合。在此要求的指导下，广大教师开始对如何融合信息技术与学科教学进行探究。语文是义务教育阶段的基础学科，教学的实施同样需要信息技术，而且，信息技术在小学语文教学中的应用，可以丰富教学形式，提升教学质量。

一、课前，运用微课自主学习

新一轮课程改革的实施要求教师在组织教学活动的时候，重视教学的各个阶段，立足各个阶段引导学生自主学习、重点学习，提升学习质量。预习是小学语文教学的重要组成部分，也是学生实现自主学习的关键阶段。自主学习的实现是以学生主观能动性的发挥为保障的。大部分小学生受教师一言堂的影响，对教师过分依赖，自主学习能力不足。基于此，要想真正地引导学生在课前自主学习，教师需要采取适宜的方式对他们进行引导。微课是有效教学方式的一种，因为微课形象直观，对学生有吸引力。而且，微课中会直接展现明确的学习任务，为学生指出学习方向，同时有利于降低学生自主学习的难度，增强自主学习效果。以《美丽的小兴安岭》为例，这节课教学的实施旨在引导学生体验小兴安岭四季美丽的景色，把握物产丰富的特点，了解作者的写作顺序和展现事物特点的写作方法，该内容实现起来较为困难。于是，我先在课前预习阶段利用微课辅助学生建立感性认知，有准备地走进课堂。具体地，我在课前为学生录制了介绍小兴安岭四季美景的视频，学生在观看的过程中，被美丽的景色所吸引，而且通过视觉和听觉的作用，可以发现，作者从春、夏、秋、冬入手，描写了小兴安岭的景色，且每个季节的景色不同，事物也不同。如此，利用微课预习轻松地做好了课堂学习准备，为学生积极地参与课堂教学活动打下了坚实的基础。

二、利用信息技术启发学生

在小学的语文教学中，学生在学习时一直处于被动状态。根据大多数老师的教学要求，只要他们遵循老师的思想和步骤，就可以完成相应知识内容的学习，而无需学生本人。思维与创新。在当前教育发展趋势下，小学语文教学的目的不仅是完成知识内容的传递，更重要的是帮助学生掌握分析和解决实际问题的方法和方法，形成自己的独立思想，最终养成良好的思维习惯。在小学语文教学中运用信息化教学方法时，教师应遵循启蒙原则，通过应用教学方法积极启发和引导学生的思维，帮助学生逐步摆脱刻板印象的制约因素。思维并形成独立的学习能力，留出空间思考，培养和训练学生的中文思维能力。

三、学校不定期组织教研和培训

提高小学语文教师的信息化教学能力，只靠教师木身的努力远远不够，需要学校给予大量支持。众所周知，教研和岗位培训是提高教师教学能力的两大渠道，学校应当注重教研和岗位培训，不定期组织与信息化教学相关的教研活动和岗位培训活动，为小学语文教师提高信息化能力创造有利条件。

第一，加强语文学科信息化教学研究，总结归纳小学语文信息化教学经验。在硬件设施条件允许情况下，学校应加强语文学科信息化教学研究，组织相关的教研活动，要求语文学科教师全员参与。在教研过程中，教师要总结归纳信息化教学经验，分析现状、发现问题、深究问题成因、解决问题，从而促进语文学科信息化教学优化，提高自身的信息化教学能力。

第二，加强语文教师岗位培训。学校领导要重视语文教师岗位培训，没有学校领导的重视，岗位培训就落实不到位。在学校领导重视下，学校应不定期地组织语文学科教师岗位培训，并进行培训考核，检查教师在培训期间的信息化教学设计能力、信息化教学实施能力、教育信息开发设计与利用能力等，促进教师的各种信息化教学能力显著提升。比如，《在牛肚里的旅行》这一课，教师可以借助信息技术手段为学生创设动画情境，使学生在生动、有趣的动画视频中激发起学习的兴趣和求知欲，进而积极地开展本课的学习。

四、运用微课视频，培养学生自主学习的能力

核心素养下的小学语文教学要逐渐从传统的知识教学转向能力培养上来。因此，教师在语文教学中要引人信息化教学模式，让学生结合微课视频开展自主学习。这既能提高学生自主学习的兴趣，又能激发起学生的学习积极性，使学生积极、主动地进行自主阅读和探究。比如，在《田忌赛马》这一课，教师可以先引导学生结合赛马的微课视频来进行观察并分析，然后对比田忌赛马的微视频来体会孙殡的性格特点。这样，学生就能在微课视频的辅助下完成课文的自主阅读，并理清文章的脉络，实现寓教于乐的自主学习。

五、运用电子书包，进行批注式的语文教学

电子书包是针对小学教育开发的一款致力于提高教学信息化的教学产品，是教学信息化发展的产物。电子书包支持云端拓展，能够满足当今小学生多元化的学习需求，并能够通过网络与教师进行互动交流，使学生的学习和练习更加充满乐趣。核心素养下的小学语文教学可以利用电子书包来增强学生的学习趣味性，给学生带来更加高效的学习体验。比如，在学习《草船借箭》这篇课文时，教师可以引导学生利用电子书包来对阅读中不认识的字词、段落中的关键句子、文章中的细节描写及人物刻画手法等内容进行自由批注，使学生不受作者提示、也不受语文教师的点拨，自由地展开知识探究。这样可以打破学生的思维定式，使学生自主阅读、自由表达想法和观点。学生可以利用批注方式来与教师进行交流和互动，也可以结合电子书包的修改、互动、点评功能，感知语文学习的乐趣。

六、启动信息引擎，丰富语文教学资源

在核心素养下的小学语文教学要在立足教材的基础上，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野，使学生既开拓了眼界，又完成了知识的积累。教师可以利用信息技术进行网络教育资源整合，结合课文内容为学生收集更加丰富的学习素材，并培养学生掌握网络搜索的技能，使学生养成良好的信息学习习惯。同时，信息化教学还能丰富学生的语文学习体验，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，使学生得到知识积累的同时，提高学习能力和分析能力。比如，在学习《大自然的声音》这一课时，教师可以利用信息技术来为学生收集大自然中各种不同的声音，让学生沉醉在大自然的美妙声音中，感受大自然的美。同时，教师要指导学生掌握信息的搜索方法，使学生化被动为主动，将多元化的网络教学资源与语文教学结合起来，加深学生对课文的理解，提高学生的综合能力。

七、加强自我学习，勇于进行信息化教学实践

自我学习与实践是个人发展进步的一种有效渠道，小学语文教师要想提高自身的信息化教学能力，就要加强自我学习和信息化教学实践，学习并掌握信息技术及其在小学语文教学中的应用方法，不断提高自身的信息技术素养和信息化教学能力，形成利用信息技术开发设计信息化教学资源、利用信息技术组织开展语文教学的基本能力。

结语：综上所述，在小学语文教学中，教师应利用信息技术充分发掘知识本身的興趣，引导学生积极参加实际的学习活动，感受学习的乐趣和成就感，逐步培养学生的学习兴趣，有效发挥信息化教学方法的积极作用。

参考文献：

[1]高明华.信息化教学在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016（12）：165.

作者单位：广东省揭阳市普宁市广太镇山后小学