师者，传人理，塑人魂

邹淑霖

陶行知先生说，学正为师，身高为范。教师，被誉为太阳底下最光辉的职业。而我，也有幸从事了这个行业，成为了一名教育工作者。三尺讲台，渡莘莘学子;笔起笔落，绘万千梦想。教师的力量，远比我们想象的要大得多，而教师身上的责任，也是庄严而神圣的。一位老师，一句话，一件小事，可能就会改变学生的一生。我们身上，有家长托付的信任，学生希冀的梦想。授生以理，塑生之魂，是每一位老师的责任。从事教育行业的这些年，泪水与欢笑皆有，迷茫与欣慰并存。而今，我也想分享一下我在教育行业的经历，分享一下我的德育故事。

在我参加工作的第一年，我发现在课堂上，有几个学生不认真听课，喜欢趁机起哄，甚至有时候会喝饮料和吃零食。这几个学生，无视上课纪律，往往在老师讲课或者其他同学回答问题的时候插一些无关紧要的话，影响课堂秩序。有一次，我上冰心《纸船——寄母亲》的课文。这篇文章是冰心在太平洋的航船中写成的，诗中写她叠成许多小小的纸船，抛到海里，表达了她怀念母亲的情感。正当我很投入地讲读着课文，同学们也正要进入氛围的时候。一个调皮捣蛋的学生突然蹦出了一句：“浪费纸！”班上的其他同学立马哄堂大笑。我很生气，好不容易营造的课堂情境就被活生生地破坏了。我开始认为这样的顽皮学生是不尊重老师，也不尊重其他同学。面对这样的学生，我表现得很不理智，看到他们有不良表现，我就会忍不住公开批评。然而公开批评只能暂时让他们稍有收敛，很快他们又开始调皮搗蛋起来。我能感觉到他们不喜欢听我的课，也不愿意做我布置的作业。于是因为这几个学生的不良行为，我多次进行了家访，也曾经请家长来过学校，但是情况并没有明显的改观。我觉得这些学生真的是孺子不可教也。

生气归生气，但是静下来反思，我也经常问自己，面对这样的情况，我难道就这样得过且过了吗？不，我不甘心，我相信我能做好。我想，学生本性肯定都是好的，是什么原因导致这些同学养成了这些不良行为，改如何引导他们往好的方面发展呢？于是，我尝试改变了我的教育方法。首先，我向班主任和其他科任老师了解情况，他们的课堂表现是否每一节课都是如此。我还向班主任了解了这几个学生的家庭情况。经过了解，我才知道：原来不管哪个老师上课，他们的课堂表现都是这样;另外，这几个学生的家长都说对自己的孩子束手无策。除了间接了解，我还通过电访和家访的方式，和他们的父母进行交谈，了解这几个学生在家的行为情况。我认识到，这几个同学自尊心强，公开批评只会让他们逆反心理更强。

接着，我开始改变自己对这几个学生的态度，早读的时候或者是课堂上讨论的时候，我都会走到他们的身边督促他们学习，或者是提醒他们什么行为做得不对。我不再当着全班同学的面或者其他老师的面公开批评他们，这样他们渐渐觉得老师是真心对他们好的，是真正地关心他们。我深知他们的行为不是一朝一夕就能改变的，对他们的教育不可能立竿见影，所以我觉得要达到教育的目的最主要的就是要有耐心和爱心。有机会，我会试着像朋友一样和他们谈心，告诉他们学习的重要性。如果不读书到了社会就会处于一个什么地位，甚至举出几个反面的案例给他们敲个警钟。另一方面，我找到了这几个学生的不少长处。其中一个学生写作文很不错，描写非常细腻，而且他画画很棒。我常留意到他有空就在画画。教美术的老师告诉我，他的漫画画得很漂亮。每次当我看到他在聚精会神地画漫画的时候，我都会用欣赏的眼光来看他的漫画，并会夸奖他几句。还有个学生特别喜欢踢足球，而且听说球技一流。我把握任何一个表扬他们的机会，看到他们的一点点进步，就在班上大力表扬他们，鼓励他们，激发他们的学习兴趣。功夫不负有心人，大概过了一个学期，我们之间的关系由阴转晴。他们和我成为了朋友。最主要的是，他们不会再我的课堂上扰乱秩序了，也逐渐完成我布置的作业，学习成绩有了进步，同学关系也有了改善。如今，他们已经走向工作岗位，在社会的不同领域添砖加瓦。他们常常会回来看我，我觉得这是作为老师最为幸福的事情。

一个班学生的水平势必是参差不齐的，每个学生擅长的科目也不同。无论是教哪个科目的老师，都会遇到学生成绩不好、跟不上课堂节奏、偏科的情况。初中阶段的孩子，最重要的就是要培养出良好的学习习惯，提高学习兴趣，为未来高中的学习生活打下良好的基础。所以对于那些对学习没有兴趣，学习成绩一直落后的学生，我们必须给予他们更密切的关注。我班上有一个孩子，刚刚升入初中时，学习成绩一直在班上吊车尾，上课常常走神，作业也是敷衍了事。作为班主任，我找他单独谈过几次话。通过深入的了解后，我发现这个孩子还是很开朗的，也并不是有厌学情绪。他和我说，觉得老师上课节奏太快，有时候跟不上听不懂，就不会做课后作业，又不好意思私下来问老师，久而久之就很迷茫，不知道该怎么学。针对这种情况，我特意叮嘱他，有听不懂的部分就要来办公室找我，我可以随时为他解答，不用觉得不好意思。慢慢的，他开始在课堂上举手回答问题，学习成绩也开始大幅度提升。我再找他谈话的时候，孩子已经自信了很多，对我说以前总觉得怕老师，不敢与老师交流。没想到我会主动找他关心他的情况，自从那次谈话之后，他开始觉得老师都是很和蔼的，现在其他科目不会的地方也会自己主动询问老师了。我听后觉得十分欣慰，也很有感触。孩子们毕竟还小，心里面可能会对学习生活充满着很多困惑与疑虑，但是可能由于性格等方面因素，不愿去向老师寻求帮助。这时候，作为老师，就需要我们主动向学生迈一步，伸出手拉他们一把。可能我们一个小小的举动，就会改变他们接下来的路。孔子尚曰，“有教无类”，“因材施教”。学生成绩的好坏不是关键，关键是我们对待不同的学生应该用适合他们的教育方式，或许学生们所能给我们的反馈远比我们所期待的要好。

一日为师，终身为父。这不仅仅是对教师的感谢与赞颂，也是对我们每一位教育工作者的要求，我们应该像疼爱自己孩子一样疼爱我们的学生。教育是一门艺术，而教育的源动力就是爱。作为老师，我们不仅仅是要传授学生知识，更重要的是我们要用我们的爱，去温暖，去塑造他们的灵魂。师者，爱人，教出会学习、会爱人的学生，这才是我从教的意义。