初中道德与法治课整合案例教学探讨

黄爱兰

摘要：现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在初中阶段开展道德与法治教学时，整合案例教学能够有效提升学生学习兴趣，推进教育工作的进一步开展。本文首先分析具体教学过程中，案例教学法的应用价值，然后以此为基础，深入探究具体教学策略。

关键词：初中;道德与法治;案例教学

引言：

在初中阶段进行道德与法治的主要目的在于实现德育教育，合理优化学生思想道德品质，进而使其在日常生活中能够明辨是非，对学生发展具有极其重要的价值，为了进一步明确如何更为科学的开展案例教学，特此展开本次研究。

一、初中阶段道德与法治课程中案例教学法应用价值

首先能夠确保更为生动地展示抽象知识点，在初中阶段开展道德与法治课程教学时，由于该阶段学生大多理论认知能力具有较高的局限性，教育人员如果完全灌输德育理论，则会使学生产生一定程度的疲倦心理，甚至出现厌学情绪，在此过程中，案例教学法的科学应用能够确保有效理论知识点和真实案例，确保更为生动的展示抽象知识点。其次，在具体进行教学活动时，如果想要进一步提升教学校，必须确保学生个体高度重视德育学习，因此，教育人员需要对学生学习兴趣进行有效激发，确保学生积极参与课堂教学，在此过程中，案例教学法的科学应用，能够使学生进一步明确德育教育的重要价值，合理营造课堂氛围，激发学生学习兴趣[1]。最后，在初中阶段开展道德与法治教学时，案例教学可以确保学生更为深刻的认识道德法治知识点，进而使学生对其进行更为深刻的思考，以此为基础，能够对学生法治思维进行科学培养，实现学生创新能力，自主学习能力和实践能力的进一步提升。

二、整合案例教学实施策略

（一）科学选择案例

在课堂教学之前，选择案例是其极为重要的一项工作，教育人员需要基于课本内容科学选择教学案例，确保其代表性和典型性。首先，教育人员需要从教材文本中进行案例选择，通常情况下，在教材文本内，为了确保更为生动的呈现理论内容，插入了多种案例，教育人员可以以此为基础开展具体教学活动，对学生进行科学引导。其次，初中阶段学生生活经历具有较高的局限性，就是如果直接从成人世界挑选案例，学生很难对其具有深入的理解，加大教学难度。基于此，初中教师在开展具体教学活动需要基于学生日常生活科学选择教学案例，大大缩短学生与教学内容之间的距离，实现课堂教学效果的进一步提升。最后，现代互联网技术的高速发展教育人员和学生在日常生活中面临较为丰富的信息资源，教师在开展具体教学活动时，可以利用网络空间进行各种案例的科学筛选，确保能够满足教学要求，对其课堂教学内容进行合理丰富，实现教学质量的进一步提升。

（二）优化课堂导入

在进行教育教学活动中，课堂导入是其各项工作有序开展的重要基础，合理优化课堂导入，不仅能够对学生学习兴趣进行有效激发，同时还可以确保在开展教学活动中有效缓解学生紧张的心情，引导学生调动既有知识结构，使其能够更为深刻的理解教材内容。在传统课堂教学过程中，教育人员大多通过语言引导进行课堂导入，在此过程中，教育人员如果能够科学应用案例教学，基于真实案例进行课堂引导，能够对学生思想和情感进行更为有效的过渡。例如在进行珍爱生命相关内容教学，教育人员可以向学生讲述部分学生在暑假游野泳丧生的真实案例，以此为基础，能够使学生明确升生命的珍贵和脆弱，进而在日常生活中引以为戒，珍视生命。

（三）、理论联系实际

在具体开展教学活动时，教育人员需要科学选择教学案例，确保学生在课堂学习具有更高的兴趣，对学生探究热情进行有效激发，科学应用具体案例向学生讲解课堂知识点，使学生对其具有更为具体的认知。在此过程中，对于简单案例，教师可以引导学生直接阅读，同时也可以向学生形象的口述。而对于较为复杂的案例，教育人员可以利用多媒体设备为学生创设真实情境，同时可以组织学生进行模拟法庭，辩论会，记者采访等活动，以此为基础，能够确保学生迅速进入案例情境。在具体呈现教学案例之前，教育人员需要结合理论知识和具体案例设置需要学生解决的具体问题，组织学生在活动中对其相关问题进行深入探究，因此为基础，能够使学生进一步明确需要解决的具体问题[2]。在此过程中，教育人员需要对学生进行启发和引导，使其学习中产生的困惑得到有效解除，进而保障学生在日常生活中能够科学应用课堂所学知识解决具体问题或分析社会热点问题，对其课堂所学知识进行内化和延伸。

（四）课后总结案例

在完成课堂教学之后，教育人员还需要组织学生总结课堂所学知识点，引导学生提出自己的观点和看法，随后由教育人员总结学生的讲解，针对学生课堂上提出的各项问题进行有效补充和深入讲解，确保能够对学生进行科学引导，计划课堂所学知识点。例如教师可以利用。例如教育人员可以利用2019年七月发生在重庆的保时捷女司机肇事打人的案例向学生讲述法律面前人人平等，无论处于何等地位，都必须严格遵循国家法律规定，以此为基础，能够使学生进一步明确学习法律知识的重要价值。

三、结束语

总而言之，通过科学选择教学案例，合理优化课堂导入，确保理论联系实际，课后及时总结案例能够确保在初中阶段开展道德与法治教学过程中更为科学的应用案例教学，确保学生能够更为积极的参与课堂教学，进而有效提升课堂教学效果，强化德育教育，推进我国现代教育事业的进一步发展。

参考文献：

[1]徐芳杰;.初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试[J].教育现代化，2018，v.5（11）：354-355.

[2]张永辉，周蓉华.案例教学法在初中道德与法治课教学中的运用[J].西部素质教育，2018，v.4（11）：67.