初中语文阅读教学的有效性策略探析

孙丽燕

摘要：随着人们生活水平的提高，对教育模式的要求不断提高。初中生已经形成了基本的语文知识体系，在新课程改革的大背景下，教师不能局限于培养学生的基础知识，更要培养学生的思维能力，提高学生的阅读水平，使学生形成良好的语文核心素养。除此之外，培养学生语文阅读能力，可以提高学生的语言能力和理解能力，对学生未来的发展意义重大。现阶段，语文阅读对学生的影响已经成为语文教学中不容忽视的点。

关键词：初中语文;阅读教学;有效性

引言

语文教学最重要的目标就是培养学生的阅读能力。因为阅读能力会直接影响学生的综合能力和创新精神。在实际教学中，为了更好地培养学生的阅读能力，教师必须引导学生正确学习，加强精神文明建设，促使学生树立正确的价值观与人生观，让阅读教学更上一层楼。

1语文阅读教学的现状

1.1不重视学生阅读能力的培养

现阶段教师在上课时还是采取传统的教学方式，在对学生进行阅读教学时还是只对学生解释文章中句词，导致学生学习的兴趣大大降低。这样的教学方式已经不能适应现阶段教学的要求，不能满足教学改革的目的。这样的教学方式也不能让学生深刻了解文章的意思，导致学生不能了解文章的内涵。造成这些现象的原因就在于教师没有带领学生对文章进行研究以及剖析，不能深刻理解文章中的情感。这样的教学方法会导致学生只能按照教师教的学习，缺乏理解分析文章的能力，从而导致学生的学习陷入困境，渐渐失去学习语文阅读的兴趣，所以教师的教学方法必须加以改变。教师在教学时要重视学生语文能力的培养，重视学生语文素质的提升，以学生为教学主体进行教学，而不是以讲解知识为目的教学。

1.2教學方式落后

传统教学模式下，初中语文阅读教学是以教师为主体地位，教师以教材为依据，阅读教学往往是学习一篇讲解一篇，虽然教师耗费了大量的精力，但对于学生而言并没有任何益处，学生的探究能力、自主学习能力受到了限制，学生并不能通过课堂教学掌握正确的阅读方式，这种模式下学生最多的任务是背诵，虽然对于考试、升学有一定的帮助，但是对于学生自身的成长非常不利。

2初中语文阅读教学的有效性策略

2.1重视学生在教学中的主体地位

现阶段教师在进行初中语文教学时，一般都是在课堂上直接解决遇到的问题。所以，教师在教学中，在保证知识教授准确全面的情况下，给学生留下充足的时间交流思考，这样的教学方式对于培养学生的阅读能力是非常有效的。教师要学会转变传统的教学观念，打破学生被动学习的现状，让学生在教学活动中占有主体位置，发挥学生的主观能动性，提升学生的思维能力以及阅读素养。让学生掌握阅读的方法，让学生成为课堂的主人。例如在学习《从百草园到三味书屋》时，教师可以让学生交流思考，总结文中提到的鲁迅几个儿时的故事，让学生探讨一下鲁迅写这篇文章时的心境等等，提升学生的积极性。

2.2注重学生阅读兴趣的培养

所谓“腹有诗书气自华”，阅读不仅仅是初中、高中阶段的学习任务，通过阅读，对于个人语言能力、写作能力、气质提升等都有重要的影响，因而良好的阅读习惯对于每个人而言都是非常重要的事情，初中阶段是培养学生阅读习惯、阅读方式的重要阶段，如何让学生喜爱阅读，培养学生对于阅读的兴趣是关键。笔者结合自身工作经验，总结以下几点建议：首先，合理划分课堂时间，给学生足够的时间进行阅读训练，让学生习惯阅读，通过阅读来提升学生思考能力、探究能力。其次，培养学生大声朗读的习惯，力求让学生读得尽兴，在阅读中体会到乐趣所在。再次，教师可不定期组织朗读比赛，让学生有竞争意识，享受到阅读带来的成就感。最后，教师应多表扬、鼓励学生阅读，以此来增强学生阅读的自信心，其实对于学生而言，老师的认可就是最大的鼓励，老师一句简单的话语对于学生而言可能就是莫大的鼓励。

2.3开展阅读活动，使学生真切地感受到阅读的魅力

初中生的心理尚未成熟，爱玩是他们的天性，突然让他们在一个教室里安静下来，开始枯燥乏味的阅读课堂很难激发学生学习的积极性。教师的教学观念不能太死板，强制学生阅读，这样会使学生产生抵触心理，不能使课堂阅读达到预期的效果。教师可以多开展一些阅读类的活动，激发学生的学习兴趣，使学生感受到语文阅读的魅力，并把语文阅读当作一种享受，在玩乐中学习知识。

例如，开展“读书交流会”“中国成语大会”“著名影片观后感交流会”等与阅读相关的活动，使学生与学生之间针对阅读内容进行互动，使学生更加容易理解阅读内容，感受语文阅读的魅力，让阅读在学生之间流行，成为忙碌学习生活中的一种享受。还可以锻炼学生的语言能力，学习任何知识，最终都要运用到生活实践中去，学生阅读能力的提高可以带动学生语言能力的提高，学生可以更加自信地与大家沟通交流。

2.4鼓励学生自主阅读

以往的传统语文教学忽略了阅读教学的重要性。教师通常都是采取“填鸭式”教学，单方面将语文知识传递给学生，缺乏对学生差异性的重视，更没有培养学生自主学习能力的意识。这也导致了学生不会学习、不会阅读的现象，抑制了学生的综合发展。教师在日常教学中可以尝试将课堂交给学生，充分发挥学生课堂学习的主体作用，引导学生积极思考与探究，促使学生主动走进语文课堂。教师要做好课堂的组织者与引导者，及时发现学生学习中的疑惑及遇到的困难，给予适当的引导和帮助。另外，教师要在课堂上为学生预留足够的自主阅读空间，引导学生通过合作探究的方式展开学习，促进学生自主学习，提升学生的合作水平。除此之外，为了提升阅读的有效性，教师还可以通过课堂提问协助学生展开自主阅读，分析文章结构和脉络。比如，在教学《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候，教师完全可以利用多媒体将文章的结构呈现出来，引导学生展开自主阅读。读完这篇文章后，教师可让学生对比文中的百草园和三味书屋，全面体会百草园的乐趣及三味书屋的枯燥无味。这样的方式可以使学生更好地体会文中情感。教师还要引导学生以小组为单位思考课文的核心主旨，深入探究鲁迅写这篇文章的主要目的是什么。讨论完后，各小组可以派代表进行总结发言。教师再对各个小组的结论做最后评价。学生在这样的学习氛围中总结课文内容，一定能深入理解和掌握这节课所学的语文知识。

结语

总之，阅读能力的提升并非一朝一夕可以实现的，这是一个长期积累的过程，在初中语文阅读教学训练中，教师应紧跟时代步伐，响应新课改的教学要求，转变教学理念，破陈出新，探索新的教学方式，增强师生间的互动，营造良好的教学氛围，让学生乐于阅读，注重培养学生的阅读兴趣，让阅读成为学生的一种爱好，为以后的学习、工作打下良好的基础。

参考文献：

[1]傅群英.如何培养初中生的语文综合素质[J].科学咨询（科技管理），2018（4）.

[2]周大鹂.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].散文百家（新语文活页），2020（3）：50.

（大城县第一职业中学 河北省廊坊市 065900）