刍议如何提升幼儿教师的职业幸福感

邓娌妮

摘要：提升幼儿教师的职业幸福感是保证幼儿教育效果持续优化的良好途径。基于此，本文从提升幼儿教师的职业幸福感的重要性及其影响因素展开论述，详细阐述了人们可以采取提高幼儿教师待遇、加强思想引导、把控好教师工作量分配、改善教师工作条件、增强教师专业能力等措施，来提升幼儿教师的职业幸福感。

关键词：幼儿教师;幼师待遇;引导思想

一、提升幼儿教师的职业幸福感的重要性

通常情况下，幼师职业幸福感是指人们在从事幼师这个职业的过程中，由于其基础生活、潜力发挥、力量增长等需求都能够得到满足而获得快乐的体验。幼儿的向师性较强，幼师的职业幸福感的提升，能够为幼儿的身心健康成长提供有力的保障。此外，幼师的职业幸福感也是当代幼儿园管理成效的重要衡量标准，所以提升幼师的职业幸福感还可以增强幼师对职业的忠诚度和热忱，有利于进一步增强我国幼儿教育的质量。此外，职业幸福感作为自身价值实现的表现，也是个人生活质量的体现，因此提高幼师的职业幸福感，也利于幼师行业来吸引更多优秀的人才，促进幼儿教育行业的进一步发展。

二、幼儿教师的职业幸福感的影响因素

从目前来看，幼儿教师的职业幸福感的影响因素主要体现在以下几个方面：

第一，待遇问题，根据马斯洛的层次要求理论，人首先要满足自身的生活需求，而待遇作为幼师生活需求的主要支撑，在很大程度上影响了幼师的职业幸福感;第二，幼师对职业认识不足，通常来讲，职业幸福感来源于自我成长和自我价值的实现，而部分幼师对自身的职业认知不够，因此无法在工作中汲取足够的获得感;第三，工作量大，当前部分幼儿园幼师比存在问题，同时相关的管理机制不健全，阻碍了教师正常处理工作，从而使教师产生倦怠的心理;第四，工作氛围不佳，现阶段，教师之间缺乏有效的沟通，团队合作能力不强，很难构建良好的工作氛围，同时，当前舆论氛围对幼师这一职业有负面导向趋势，容易使教师的情绪低落，降低幼师的职业幸福感;第五，日常工作存在难度，由于幼儿的理解、服从、自控能力都不强，为教师的管理工作增添了很大的难度，影响了教师职业幸福感的提升。

三、如何提升幼儿教师的职业幸福感

（一）提高幼儿教师待遇

在招聘方面，首先幼儿园可以适当的提高薪酬待遇以及招聘门槛，来吸引综合素质水平较高的人才，提升人力资源市场上提高幼师职业的地位。在内部管理方面，基于弗鲁姆的期望理论角度上来说，幼儿园的管理核心就是双向的期望，首先管理者期望幼师的行为，幼师期望管理者奖励的待遇以及人生目标实现等，因此管理人员可以利用激励法来影响幼师的个人需求来提高他们的职业幸福感，比如，在原有的工资标准上，构建绩效考核制度，优化教师的薪酬水平，使幼师能够获得基于自我利益方面的幸福感。此外，相关部门应当出台相应的具体政策和标准，来改善幼师薪酬水平低的现状，提升幼师的职业幸福感，例如：腾讯网2019年1月13日发布的消息，广州市番禺区教育局转发了《广州市加强幼儿园教师队伍建设的指导意见（2018-2020年）》，其中提出了自2019年起，各教育指导中心要依法监督和引导民办幼儿园保障幼师待遇，及时申请和发放幼师津贴补助等。

（二）加强思想引导

思想上的引导是深化幼师对自身职业重要性认识的有效途径，相关人员通过加强幼师的思想建设，能够提高幼师在主观上对工作的认同感和归属感。在思想引导方面，首先幼儿园需要给予幼师展示自己的平台，让幼师实现自我成长以及自我价值，比如，在幼儿园教师内容部举办相关的评优、评奖活动，确保活动的公平、公正、公开，从而在合理的范围内激发幼师的竞争意识，并在激励的作用下充分体现出幼儿园在潜移默化中营造的人文关怀，提升其职业幸福感。此外，相关部门还可以充分利用示范效应，来加强对幼师职业的思想引导，比如，相关部门可以创建“名幼师工作室”、“名园长工作室”，并围绕评优来制定相关的资质等级，为优秀优势提供更好的发展平台，根据弗鲁姆奖赏-个人目标的联系理论，相关部门能够通过精神层面上的奖赏來满足幼师的情感、尊重、自我实现等需要，从而提高思想引导的效果，增强幼师的职业幸福感。

（三）把控好教师工作量分配

过量的工作会增加幼师的工作压力，使教师产生倦怠心理，因此幼儿园应当合理分配工作，缓解幼师的工作压力，提高优势的职业幸福感，加强幼儿教育的质量。在工作量分配方面，幼儿园首先要控制好师幼比，并从实际出发，确保教师有足够的时间和精力来兼顾其负责范围内的每一个孩子，降低幼儿教育中潜在的安全等方面的风险，弱化幼师在工作中的困难。此外，幼儿园还需要健全内部管理制度，明确划分权责，清晰幼师的工作思路，在对幼师提出安全责任要求的同时，不能无理放大问题和推卸转移责任，减少幼师的心理负担，与此同时，幼儿园还要构建完善的沟通机制，在发生问题时，幼儿园与家长的沟通任务不能完全转移给幼师，幼儿园的领导必须履行自身的管理责任，协助幼师一同解决问题，为幼师提供保障，从而进一步优化幼师的职业幸福感，提高幼儿教育的质量。

（四）改善教师工作氛围

在实际工作中，幼师的职业幸福感也来自于温馨和谐的团队，一个氛围和谐的团队能够充分发挥各成员的特长、爱好，从而达到1+1>2的效果，使幼师能够获得奋斗的动力和团结协作的快乐，增强自身的职业幸福感。在内部管理中，管理者应当明确分工、清晰职责，并在工作中充分体现出幼师的人文关怀，确保幼师们能够默契的进行相互配合，从而提高优势的职业幸福感，与此同时，幼儿园还可以定期组织幼师的娱乐活动，来增强幼师团队内部的凝聚力，提升幼师的幸福指数。此外，相关部门应当对当前的舆论进行适当的引导，避免夸大其词的负面舆论误导群众对幼师职业的认识，全面提高幼师的职业地位和口碑，为广大幼师工作者营造一个良好的工作舆论氛围，提升幼师的职业幸福感，从而加快推动我国幼儿教育的可持续优化发展[1]。

（五）增强教师专业能力

幼儿教育针对的受众为学龄前儿童，由于他们具有理解能力有限、自控能力差等特质，幼儿教师在对其统一管理的过程中面临着很多困难，阻碍幼师实现自我价值，降低幼师的职业幸福感，因此幼儿园需要加强幼师培训工作力度，丰富幼师的专业知识体系，从而基于潜能发挥、个人力量增强这两方面来使幼师产生获得感，促进幼师职业幸福感地提升。在培训方面，幼儿园要积极组织幼师参加相关的培训，丰富幼师的专业知识体系，让幼师更加自信，不断完善自我，例如：在2019年11月5日在区委党校学术报告厅举行的幼师保教能力提升培训，此次培训共有251名中小学幼儿教师参加，优化了教师的专业能力水平。此外，幼儿园还要完善相关的培训制度，并制定相应的考核制度，来巩固幼师对所培训知识的掌握，进一步加强幼师的业务能力，有助于幼师不断实现自我价值，提高幼师的职业幸福感[2]。

结论：综上所述，提升幼儿教师的职业幸福感能够优化我国幼儿教育的质量。在幼儿教育工作中，提升幼儿教师的职业幸福感可以提高社会对幼师职业的认可度、维护幼师的职业热忱、加强幼儿教育质量、优化幼师对工作的归属感、弱化工作难度，从而推动我国幼儿教育的长远、良性发展。

参考文献：

[1]高万青.如何提升幼儿教师职业幸福感[J].甘肃教育，2018（02）：30-31.

[2]杨瑞芬. 缓解幼儿教师职业倦怠  提升职业幸福感[N]. 山西科技报，2017-11-10（014）.