小学语文经典诵读教学的问题与对策研究

朱建华

摘要：在小学阶段的语文课堂上，教师往往比较重视基础、阅读和写作这三个方面的教学，而忽略了经典诵读教学的重要性。首先，诵读本身就是小学生在学习语文时必不可少的一项能力，是小学语文课标中规定的一部分;其次，通过对经典的诵读，小学生能够了解到许多我国的传统文化，从而生发出民族自豪感;最后，经典作品往往对小学生有着潜移默化的影响，经典诵读的教学能够提升他们认识世界的能力。本文就目前小学语文经典诵读教学中存在的一些问题，以及解决这些问题的对策作了一些具体的研究。

关键词：小学语文;经典诵读教学;问题;对策

语文是一门基本上在任何一个教学阶段都占据关键地位的学科。对于小学生而言，这是他们第一次系统地进行语言的学习，语言是人类进行一切交流活动的前提，因此语文的教学在小学教育体系中相当重要。经典诵读教学作为现阶段小学语文教学体系的重要组成部分，应当到小学语文教师与其他相关教学工作者的重视，对其进行适应当下教学发展的改革，从而提升教学效率。

一、当前小学语文在进行经典诵读教学时存在的一些问题

1.教师诵读教学方法比较单一且不够合理

首先，从教师的角度，大部分小学语文教师对经典诵读缺乏正确的认识，他们只关注小学生对于古诗文字句的理解以及背诵，并不注重经典内涵的挖掘与深入了解。在小学语文课堂上，教师大多会在教材涉及到古诗文的时候才会对其作出详细的讲解，但这种讲解仅限于教学大纲中要求的那些内容，在诵读教学方面也只是要求学生课下背诵，对于教材之外的经典作品积累更是不重视，这种教学方式是极其不合理的。

2.学生难以理解经典文化内涵，且缺乏传承优秀传统文化的意识

经典之所以会成为经典，皆因其经过了岁月的积淀与历史的筛选，这就导致了大部分经典作品都离我们所处的时代相差甚远，对于刚刚开始学习生涯的小学生来说无疑是晦涩难懂的。在这样的情况下，小学生在进行经典作品学习时往往会感到格外吃力，长时间的得不到成效就会使小学生对这些内容的学习失去兴趣，甚至产生厌恶与抵触的情绪，这些都对小学生语文综合能力的提升相当不利。此外，小学生的年纪比较小，他们还没有形成完整的价值体系，不能很好地去意识到经典文化学习对其自身发展的积极作用，也不能意识到传承对于民族自信与民族发展的重要性，这些都是经典诵读教学在小学语文课堂中开展的阻碍因素。

3.受传统教学与应试教育观念影响，教师对经典诵读教学不够重视

除了上述原因，传统教学观念与应试教育也对经典诵读教学有一定的影响。过去的应试教育强调学生成绩的提升，并不注重学生的全面发展，经典诵读不在考查内容的范围之内，这就导致了绝大多数小学教师对经典诵读教学不够重视，甚至常常处于忽视的状态。小学生身心发展不够成熟，他们基本上对自己的学习不会有明确的规划，只会跟着教师的步伐去走，教师的不重视也会导致学生自己的重视，这对经典诵读教学是相当不利的。

二、应对与解决以上问题的一些具体措施

1.明确教学目标，根据实际情况进行合理的课堂设计

为解决上述问题，小学语文教师应当革新诵读教学手段，以顺应当下教育体制改革与社会发展的需要。首先，教师应明确教学目标，以新课标的要求与学生的具体情况进行符合实际的教学设计;其次，教师可以采取多种方式，利用不同的教学辅助工具丰富课堂形式;最后，教师要定期进行课堂考核，对诵读教学的成果进行一定程度的检验。

例如，在教学《草船借箭》的時候，教师可以利用多媒体在课堂上播放一些改编的影视作品片段与优秀的诵读片段，让学生在这些片段中比较直观地体会作品感情与诵读技巧，从而降低诵读教学的难度，使学生诵读能力与经典鉴赏能力的提升更为高效。

2.有意培养小学生对于经典文化传承的意识

经典诵读教学的最大目的就是拓展小学生的文化阅读量，培养小学生对于民族优秀文化传承的意识。要想做到这一点，教师应当充分注意到在诵读教学时的趣味性，小学生只有对于某项内容产生了浓厚的兴趣之后，才会积极主动地去进行学习与探索，从而提升他们的学习效率，提高课堂教学的质量。在具体的教学过程中，教师可以在课堂上开展一些有意思的诵读活动，让学习在相对轻松的氛围中更快地吸收与掌握课堂教学内容。

例如，在教学《望天门山》、《望洞庭》与《饮湖上初晴后雨》这三首古诗的时候，针对这三首古诗写景的共同特征，教师可以组织班上的学生开展一个写景诗的诵读比赛。在教师与学生一起总结出这几首古诗的诵读技巧之后，将班上的学生分成几个小组分别进行诵读，然后由其他小组进行评价以及打分，利用小学生争强好胜的心理来激发他们对于诵读学习的探索兴趣。

3.摆脱传统教育思想影响，重视小学语文课堂上的经典诵读教学

要想带动小学生积极主动地去进行经典作品的诵读，教师应当转变自己的思想，改变传统教育模式影响形成的思维方式，对小学语文课堂中的经典诵读教学予以足够的重视。在转变了思维模式之后，教师首先应当加强自己的文化修养与知识积累，以自己的实际行动去感染和影响学生。此外，学校对于小学语文诵读的教学也有着相当重要的作用，学校应设立一套完整的体系对诵读教学进行考核与管理，通过这种方式来督促小学语文教师的教学工作。

例如，在教学《将相和》的时候，教师可以在教学过程中为学生多讲一些类似的古代故事，让学生在这些故事中受到我国优秀传统文化的感染，同时在教师教师丰富的知识储备与极具感情色彩的诵读中产生学习的意识，从而使学生更好地进行经典诵读的学习。

三、总结

综上所述，小学语文课堂上的经典诵读教学对于学生审美能力的提升、语文学习兴趣的培养以及我国优秀传统文化的传承都有莫大的助益，但是在目前的小学教学体系中，对于经典诵读的教学还存在着教学方式不合理、学生传承优秀传统文化意识的缺乏与学校不够重视等问题。为此，小学语文教师应当通过改革课堂模式、培养学生兴趣及转变自身观念等方式，打造一个更好的小学语文经典诵读课堂，帮助小学生提升其对于经典的理解能力与诵读水平。

参考文献：

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