如何培养小学生的想象力以提高习作能力

罗玲

想象力是创造性思维的重要基础。就小学生作文而言，想象是学生写好作文的关键，是启发学生富于创造性地写好作文的金钥匙。就小学生写作文而言，孩子们想象力丰富了，才能浮想联翩、思维活跃;语言表达也会越生动、越有情趣。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”因此，作文教学要努力培养学生的想象力。那么，如何在作文教学中有效地培养学生的想象力呢？

一、积累词汇，丰富语言

想象活动是靠语言调节进行的，是以语言的方式表达出来的，学生的表达能力不同，写作上的想象能力也就不同。这在学生的作文中表现得极为明显，那些爱看书，语言丰富的学生，其想象也就丰富，相反，就贫乏枯燥。因此，教师要指导学生积累词汇，坚持做读书笔记，丰富语句，才能使学生的想象更广阔。

语言是想象的工具，感知，储存，乃至提取想象的材料都需要语言，否则，人们的想象就只会永远停留在直观形象的水平上。为了使学生掌握并使用好语言工具，一方面，教师应要求学生平时要注意积累词汇，摘抄优美词语和精彩语句;另一方面，在课堂教学中，教师要善于通过词汇及修辞教学培养学生的想象力，通过修辞教学，不仅能帮助学生更好地理解和掌握有关的修辞知识，而且能帮助培养学生的想象力。

二、创设情境，培养学生的观察能力，启发想象

想象，必须凭借感知过的种种材料。有了丰富的表象，才有可能进行想象。所以，要培养学生的想象力，在作文教学中，可以经常引导学生读诗、看图讲话、读课外故事等等，经常带领学生到生活中寻找材料，寻找新鲜、光彩的细节。写作实践告诉我们，凭空想象是胡思乱想，只有以知识为基础，经常观察生活，深入思考，作文才会境界高远，充满灵气，学生通过认真观察和亲身体验，写作兴趣也被激发起来，场面描写也写得有声有色。观察事物时，不仅要教给学生要看到它们是“什么样的”，还要问几个“为什么”，“将来会怎样”，以此做出初步的推断。只有在观察中做到一边看一边想，观察才能收到较好的效果。学生正处在长知识、长经验的时期，生活经验的多少，直接影响到他们想象力的发展。我们可积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式，交流读书心得。可以在课内外组织参观访问，办报、演课本剧、讲故事等活动，通过各种语文实践活动培养学生的作文想象能力。这样，学生眼看、耳听、心记，感性知识日益丰富，为想象提供了丰富的扎实的基础。经常这样训练，学生往往由一个小问题轻轻叩击，就能调动起知识和生活经验，写出精彩的文章来。

在平时的作文教学中，积极引导学生学会细致地观察事物，积极调动学生的多种感官去感受事物的各个方面，同时引导学生边观察边想象，加入自己的独特情感。可以引导学生走進大自然，去观察去感受大千世界的美丽。在引导学生观察的过程中启发他们进行合理的想象，这样才能写出形象生动、情感真挚的文章。比如，春天到了，就带领学生观察美丽的校园，春天校园里的小花、小草以及树木有什么变化，哪些景物留下的印象最深，引导学生想象看着这些景物会想到些什么。通过不断的练习，学生的想象力就会越来越丰富的。

三、利用课文情节进行小练笔，训练想象

要想提高学生的写作能力，还要让学生多写。在每一册的小学语文课文中，有很多生动感人的故事，在进行课堂教学时，在学生充分理解课文内容的基础上引导学生针对课文情节去思索、去想象，然后对故事情节进行改写、续写和扩写，这样不仅能启发学生的思维，而且还能培养学生的想象力。

四、增强自信，激发兴趣

《小学语文新课程标准》要求让学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，要“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。通过形式多样的想象作文可以有效增强和丰富学生的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。首先应让学生懂得作文就是讲故事。小学作文以记叙文为主，最简单的原理就是“作文就是讲故事”，讲故事谁都会，可要想把故事讲得精彩，就得找生活中的典型事例，讲那些难忘记、耐琢磨、有意思的故事，这就解决了写作时不知从何下笔的问题。其次要发挥特长，弘扬特点。新课标提出让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”，这样的要求在学校教育中实施的关键环节是作文点评课，学生在习作中的进步要给以鼓励，一个优美的词语、精彩的语句、段落的层次分明都可以作为鼓励的点，让学生看到自己的进步，这样学生的自信心增强了，对写作的兴趣会逐渐提高。

小学生有着丰富的想象潜力，只要教师善于挖掘，就能开发出更为广阔的想象空间。在语文教学中只有不断培养学生的想象力，紧紧抓住想象力培养的这根主线，才能培养学生的写作兴趣，激发学生的思维灵感，打开思维的闸门，迸出思想的火花，让学生插上想象的翅膀，自由翱翔，才能提高写作水平，才能促进学生综合能力的提高。