让数学的天空灿若云霞

许建光

摘要：在小学数学教学过程中，培养学生的综合素质已成为重要的工作。教师要坚持以生为本，以课堂为中心，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

关键词：数学;兴趣;课堂;素质

随着新课改在我国小学教学中的深入发展，素质教育的教学观念逐渐被广大学校教师所接纳认可。在小学教学中，数学是一门较为特殊的学科，本身较为复杂多变，并且对学生的数学逻辑思维能力有一定的要求。而小学生年龄较小，思维较为稚嫩，小学数学中很多知识对于小学生来说都有一定的难度。在小学数学中，教师要重点培养学生的数学核心素养，有效提高学生数学能力。

1.创设数学学习相关情境，有效提高数学课堂教学效率

在新课改背景下，小学数学教师要重视对学生数学素养的培养，在课堂上实施翻转课堂的教学，引导学生积极主动地学习，充分激发学生的数学学习潜能，活跃课堂学习氛围。小学生的年龄较小，可塑性和好奇心都非常强，小学数学教师要科学利用学生的年龄特点，在传统的数学课堂教学方式上做出更新和变动，让学生成为课堂教学的主体。

在小学数学课堂教学中，小学生的年龄较小，对新事物的接受能力不强，并且在一节课中很难保持高强度的注意力集中，面对这种情况，数学教师要及时解决问题，想方设法激发学生学习数学的欲望，激发学生的数学学习潜能，让学生积极主动地学习，提高主观能动性，从而有效提高数学学习效率。

在数学课堂教学中，教师可以创设一定的数学教学情境，打造与学习内容相关的情境教学，营造良好的课堂教学氛围，有效培养学生对问题的意识。例如在苏教版小学数学第五单元“小数的加法与减法”的课堂教学中，教师可以给学生创设相关的情境：在春天和秋天买卖草莓，给学生进行分组，一组的学生负责扮演卖草莓的角色，另一组学生负责扮演买草莓的角色，而实际生活中草莓的价格也不会都是整数，让学生自己设定草莓的价钱以及要买的数量，根据本堂教学中学习到的小数的加减来求算出买草莓要花的钱数，给学生制定相关的问题，让学生以小组的形式展开讨论，独立进行深度的思考探究。在课堂教学中创设一定的教学情境进行教学，能够有效提高数学课堂教学效率，激发学生的數学学习潜能，让学生将数学课堂上学习的知识和实际生活中遇到的问题相结合，感受生活中的数学，一定程度上提高学生对数学学习的兴趣。

2.结合实际生活进行教学，有效提高数学课堂教学效率

在传统的小学数学课堂教学中，教师往往更加重视对数学课本教材内容的教学，更加重视传授给学生数学基础知识和解题技巧，这样的教学方式较为死板，长期如此的教学很容易导致学生对数学学习失去兴趣，产生疲劳、厌倦的心理，不利于数学学习能力的发展。因此，在素质教育的深化改革下，小学数学教师在课堂上要注重将课本教材中的知识内容与实际生活进行联系，让学生切身体会到用数学课堂上学习的知识解决生活实际中出现的问题的乐趣感，打破学生的固有思维和惯性思考，拓展学生的视野和眼界，有效提高数学课堂教学效率。在课堂教学中结合实际进行教学，还能够有效活跃课堂学习的氛围，尽可能地让全部学生参与到教学活动中，提高学生对数学学习的积极性。

例如在苏教版小学数学三年级下册“长方形和正方形的面积”的课堂教学中，在教导学生熟练掌握长方形和正方形面积公式的基础知识后，教师可以引导学生将长方形和正方形的面积公式应用到实际的生活中。教师可以给学生出题：小明同学搬家，给家里房间贴地砖，在装修的过程中，发现小明的房间长五米，宽四米，那么小明同学房间的面积是多少呢？如果打算用边长为六十厘米的地砖进行贴砖，需要多少块地砖呢？如果打算用边长为八十厘米的地砖，又应该怎么贴呢？教师将课堂上学习的知识内容结合实际问题进行讲解，能够加深学生对数学知识的印象和理解，加深学生对生活中应用数学知识的意识，有效提高学生对数学学习的兴趣。在新课改的时代背景下，小学数学教师要更加重视尊重学生的学习过程，让学生独立完成对知识的学习了解，切实将数学知识和学生的实际生活联系起来，拓宽学生的眼界，提高学生应用数学知识解决实际生活问题的意识和能力。

3.应用信息技术多媒体教学，有效提高数学课堂教学效率

小学生年龄较小，很难在四十五分钟内保持高度的注意力集中，教师在数学课堂上要想方设法提高学生的数学学习欲望，激发学生对数学学习的兴趣，从而提高课堂教学效率。而小学生的好奇心非常强，教师可以科学利用学生的年龄特点，应用多媒体进行教学，提高数学课堂教学效率。例如在苏教版小学数学三年级上册第一单元的“除法”的课堂教学中，教师可以在多媒体上放映美猴王分桃子的动画，孙悟空手里有八个桃子，身边有四个小猴子，那么平均分给这四个小猴子，每个小猴子能分到几个桃子呢？在多媒体上放映分桃子的动画，学生都争先恐后地帮助孙悟空解决问题，有效激发学生学习数学除法的潜能，提高学习的主观能动性，加深对数学知识的印象和理解。

结束语

在小学数学教学中，教师要注重营造班级内的学习氛围，积极与学生进行交流沟通，及时了解学生的想法和学习进度，根据学生的学习具体情况制定相应的教学目标和教学计划，真正地实现“以学定教”的课堂教学方式，切实素质教育的教学目标。

参考文献：

[1]徐杰. 课堂教学中如何培养学生的数学核心素养[J].教育革新，2019（07）.

[2]张国庆. 小学数学教育教学方法技巧探析[J].学周刊，2019（25）.