浅谈幼儿美术创作的指导

余秋玥

摘要：文章针对现在美术教育中的一些不足，结合作者自己的幼儿美术教育经验，提出了自己一些教育观点。从培养幼儿感知能力、激发幼儿情感体验、指导孩子创作的具体方式等几个大的方面加以阐述。

关键词：幼儿;美术创作;指导

一天，遇见一群刚从某绘画培训机构学画画回家的孩子，他们自豪的向我展示他们的作品。我看到一张张色彩鲜艳，涂色均匀，造型工整的画面。色块之间分界整齐，绝无超出边线的痕迹。几张画几乎一模一样。我没从画中看出这些幼儿的内心世界，甚至看不出这是出自一个四、五岁小孩的手里。还有一个星期天的正午，在小区路旁，很远就听到一个小孩嘶声哭泣，职业的敏感让我寻声望去。只见一个四岁小孩被他的父亲拽着赶向赶公交车，小孩的身后背者一个与他身高不符的大画夹。他边走边大声哭泣，嘴里哀求着：“我想睡觉，我要睡觉”！看着这对父子远去的背影，我的心里就象打翻了五味瓶。我所看到的这两个事例难道只是个别现象吗？我想不是，这种现象其实在现在“知识就是金钱的年代里”随处可见。我不禁想问：孩子们是怎样画出如此工整的画面？孩子们为何不愿学画？我们的幼儿绘画要培养孩子什么？我想起了我及我熟知的那些大学同窗，相信他们的童年和我也差不多，大多是在枯燥的基本功训练中度过的。结果可能是现在的我们拥有相对高超的绘画技艺，但能创作出具有自己风格作品的人却屈指可数。其中也包括一些从艺术高等学院走出来的朋友。不错，教给孩子们一些基础的绘画技能、技巧是需要的。但一味强调绘画技能技巧，甚至不惜用孩子畏惧、厌烦的各种枯燥乏味的手段去训练他们，结果将是无情的扼杀了孩子们的想象力、创造力。

艺术源于生活，生活中的美无处不在。走进田野，一块块麦田拉出简洁的线条，远处几座起伏的山峦，高远的天边还有一丝云霞。这就是一幅美丽的田园风光，美丽、简洁。公园里一池碧波，岸边一排垂柳。微风吹过，碧波漾起涟漪，垂柳随风摇曳。如果这时还有一只小船轻轻驶过，就给这幅公园美景带来生动的一笔……，因此，我认为，幼儿美术创作的指导应从以下几个方面入手。

一、让幼儿感受美，是幼儿进行艺术创作的源动力。

幼儿创造美的冲动，首先来源于对生活中美的感知。一幅完美的作品，无论是再现的还是高度概括的，一定包含着幼儿对生活的种种体验与感知。幼儿的感知主要是视知觉。因此，经常带孩子到生活中去观察，去体验，用他们的眼睛去看世界。告诉孩子，家里花瓶里的一朵百合花儿很美，公园里红顶的亭子很美，湖水里树木的倒影很美，小朋友跳舞的姿势很美……。我们要善于引导孩子从自己身边不经意的环境中去发现美，感受美。让他们知道美就在自己身边，美无处不在，美原来就在自己的眼睛里。视知觉力的敏感、强弱与否，决定着孩子们美术创作的质量。因此，通过长期对幼儿视知觉的培养，会让孩子在观察事物时，更具体，层次更丰富。他们能发现身边更多的事物，更多的颜色。对周围事物具有较强的洞察力。

除视知觉之外，我们还可以引导孩子运用多种感官去体验美。用手去摸一摸，水是轻柔的、石头是坚硬的;用鼻子去嗅一嗅，花儿是香的;用嘴去尝一尝，梨是甜甜的。用耳朵去听一听，铃声是如此清脆。让孩子们把这些体验带到创作中，会让幼儿的作品更加生动，有声有色。

二、多维度、多层次的艺术熏陶，是激发幼儿美术创作的核心。

大量的观察、多次的感知和丰富的经验是幼儿创作的基础，却不是动力之所在。因为在幼儿创作时不是随便将脑海中的记忆简单的复制。只有当幼儿与知觉对象之间产生共鸣，幼儿才会产生出创作的欲望，同时决定表现内容。只有唤起幼儿对感知物的情感，幼儿才会有创作的激情，并把自己对感知物的情感溶进作品中。所以，我们会抓住任何机会，选择有意义的、优美的故事给孩子听、选择构图优美色彩鲜艳的画给孩子欣赏、带孩子去欣赏优美的景致、播放旋律优美的音乐让孩子聆听……从多方面去陶冶孩子的心灵，激发幼儿对美的情感体验。

三、用孩子能够驾驭的绘画技法进行创作更能表现孩子的感受。

在幼儿落笔之前，引导幼儿找准切入点。虽然让幼儿画一只茶杯也没什么，但茶杯比起一盆郁金香来说还是逊色了很多。因此给孩子找美丽的事物，对于孩子的创作很有帮助。任何时候都别忘了我们面对的是孩子。孩子所要表现的，当然是在孩子心灵中的世界。所用的技巧当然也是孩子力所能及的表达。因此，我们应该帮助孩子找到复杂中的简单。先让孩子说出心中的感受。启发孩子从复杂的景象中发现简单的线条和图形。这一点，让孩子欣赏大师的画会大有益处。毕伽索画中的牛、人物的脸、塞尚的苹果、凡高的房子……。让他们知道，世界大师们的画也这么简单，几根线条，几个几何图形就是一幅美丽的作品。关键在于要有自己的想法。小朋友们也都是绘画大師。爱玩是孩子的天性。因此选择让孩子感觉有趣的事物、让孩子轻松、有趣的绘画很重要。涂色不均匀没关系，造型不完美也没关系，关键在于孩子从中获取了快乐，体验了美。正是孩子这幼稚的笔触、大胆的造型、艳丽的色彩构成了儿童画的灵魂。

四、我们还可以让孩子体验不同的表现手法给孩子带来的乐趣。

几张彩色的纸经过幼儿小手不经意的一撕、一拼，一把彩色的小伞跃然纸上，在加上一条斜斜的线条，线条之上涂上兰色是海，线条之下涂上黄色是沙滩。一幅海边美景诞生了！鸡蛋壳是生活中常见的废弃物品，用碎的鸡蛋壳拼出一个具体的形象也很美丽。还有种子拼画、酒瓶画、纸杯画、纸雕、印刻、树叶拼帖等等等等，实在是太多太有趣了，这些多种类的美术创作方式，让幼儿充分体验了美术活动的趣味性，极大地技法了幼儿的创作欲望。

总之，美术创作，是孩子们对生活体验的表达，是孩子们对美的情感体验的表达，是孩子们对美好未来的愿望的表达，是孩子们对自己心灵中喜、怒、哀、乐的表达，是孩子们想象力的表达。尊重孩子的意愿，理解孩子的心灵，让孩子大胆想象力、大胆创造，别让大人们的眼光、大人们的尺子、大人们的方式淹没了孩子宝贵的艺术天赋。我们所要做的只是支持、引导、合作。