沈阳地区高职学生核心素养现状与对策研究

邹正

摘 要：文章揭示了沈阳地区高职学生核心素养现状、现存问题以及产生原因等，为最终制定培养对策提供科学参考。采用测量法、文献资料法、比较研究法、逻辑分析法、问卷调查法、数理统计等方法进行研究。身体素质核心素养结果表明：男生的引体向上（次/min）、1000m（s）测试没有达到《国家学生体质健康标准》及格水平。女生的50m（s）、800m（s）测试没有达到《国家学生体质健康标准》及格水平。责任心核心素养表现为有责任心;竞争能力核心素养表现为中等;创新能力核心素养表现为一般;意志品质核心素养表现为一般。同时，文章还就提高其核心素养水平提出若干对策，以提高学生的核心素养。

关键字：高职学生;核心素养;现状;对策

中图分类号：G712 文献类型：A 文章编号：1674-1064（2020）08-0063-02

我國现阶段正处于经济转型、产业升级的关键时期，实现这一目标需要大量核心素养较高的技能人才。据此，高职体育教学着重培养高职学生的核心素养，涌现出更多大师级的大国工匠，对推进我国人才强国建设，以及产业升级、经济转型具有重要意义。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

沈阳职业技术学院等5所沈阳地区高职院校的学生500人。其中，男女生各250人，此为研究对象。

1.2 研究方法

文献资料法：通过书刊、网络、杂志、报纸等途径，查找与该研究相关的资料，提供参考文献。

测量法：按照《中国学生体质健康检测细则》[1]要求，对研究对象进行身体素质检测。

量表调查法：每校发放责任心[2]、意志品质[3]、竞争能力[4]、创新能力[5]量表各100份，填表前在任课教师的组织下，给予统一的指导，嘱其独立、限时完成。回收有效问卷2000份，回收率100%。一周后抽样有效问卷的1/3进行重测，重测信度为0.93，问卷信度较高。

比较研究法：身体素质核心素养检测数据与《国家学生体质健康标准》[6]相比较;责任心、创新能力、竞争能力、意志品质调查数据与量表《国家学生体质健康标准》比较。

逻辑分析法：利用归纳法、演绎、类比、综合分析等逻辑方法，对所研究的现象、统计的数据进行深度探讨，科学论证有关建议和结论。

数理统计法：利用自编统计提纲，将调查数据输入电脑程序，采用spss21.0进行数据处理。

2 结果与讨论

2.1 沈阳地区高职男女生身体素质核心素养现状与《标准》比较

高职院校是诞生高技术技能人才或大师级大国工匠的摇篮，工作性质虽看似普通平常，但这些工作中都沉淀着常年累月精炼而成的宝贵技艺，承担着镇国之宝、护国利器生产的重大责任，包含着常人不易承受的坚韧辛劳，甚至还时或触及耗体殒身的风险。身体素质素养是人力资源质量的核心素养，特别是较高的技术技能人才或大师级的大国工匠，其养成都是以超越常人的速度、柔韧性、力量、灵敏、耐力核心素养为基础的。

如表1所示，男女生的身体素质核心素养总体较差，在《标准》评价中，60%的项目处于及格水平，40%的力量、耐力核心身体素质项目处于不及格水平。高职学校体育教学要提高学生身体素质核心素养，这是当前的迫切任务。

2.2 沈阳地区高职男女生责任心、意志品质、竞争能力、创新能力核心素养现状与量表《标准》比较

责任心包括社会责任心和自我责任心。社会责任心的强弱决定了个体的自我责任心价值，因此社会责任心在个人责任心中处于核心地位。

意志品质包括自律性、果断性、自治性、坚韧性。实践证明，成功的高技术技能人才或大师级的大国工匠，都具备超越一般人的坚韧不拔、不屈不挠的亮剑精神和克服困难、任劳任怨、勇于担当的拼搏意志。可以断言，意志品质核心素养是形成技术技能人才或大师级的大国工匠所必须的品质。

创新能力，也就是别人看不到、想不到、感不到的东西，你看到了、想到了、感到了。长期以来，人们错误地认为创新是科学家的事，其实古今中外创新高手在民间的实例不胜枚举，当代一线职工创新潜力更是大得惊人，要想成为高技术技能人才或大师级的大国工匠，创新能力是其必备的核心素养。

如表2所示，沈阳地区高职男女生的创新能力、意志品质、责任感、竞争能力核心素养现状虽然具有相当的基础，但与高技术技能人才或大师级的大国工匠的创新能力有较大的差距，除了在校期间的培养外，还要在未来的工作实践中发展提高。

3 结论与建议

3.1 结论

高技术技能人才或大师级的大国工匠是实现（2021年～2035年）和“十四五”科技发展战略目标的人才资源主力军，而高职院校则是培养人才资源主力军的摇篮。高职院校人才培养在中华民族伟大复兴中占有极其重要的地位。

高职学校体育教学是唯一进行自然科学与社会科学双重教育的学科，在核心素养教育中具有得天独厚的优势。

沈阳地区高职男女生的核心素养总体偏弱，供需矛盾态势比较突出，增强核心素养教育的紧迫性时不我待。

3.2 建议

落实高技术技能人才或大师级的大国工匠的工资、职称晋升、职务津贴和特殊行业津贴等福利保障，增强其荣誉感、获得感。

提高高职学生身体素质核心素养是高职学校体育教学的中心任务，也是高职学校体育教学存在与发展的基本价值。实施增强学生身体素质核心素养岗位责任制，与工资、聘任、职称晋升、评优等挂钩，加强专业教师通过体育教学提高学生各方面核心素养的忧患意识与紧迫感，最大限度地调动其积极性。

创新体育教学途径、方法、措施、手段，实行体育教学课内外一体化，体育教学与每天一小时的体育运动相结合，与校园文化、运动训练竞赛相结合，在互动中培养身体素质、责任心、竞争能力、意志品质、创新能力等核心素养。

改善高职学校体育场馆、器材、设备，满足学生与日俱增的体育锻炼需求。

教书育人、管理育人、服务育人三支队伍形成合力，营造良好的学校社会环境，齐抓共管学生核心素养培养。

参考文献

[1] 中国学生体质与健康调研组.中国学生体质与健康调研检测细则[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2] 马仁真.学生综合素质测试全书（责任心量表）[M].北京：人民中国出版社，1999.

[3] 马仁真.学生综合素质测试全书（意志品质）[M].北京：人民中国出版社，1999.

[4] 马仁真.学生综合素质测试全书（竞争能力）[M].北京：人民中国出版社，1999.

[5] 马仁真.学生综合素质测试全书（创新能力）[M].北京：人民中国出版社，1999.

[6] 教育部，国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知[R].北京：教体艺〔2007〕8号，2007.