基于构建院校两级联动机制的大学生创业孵化体系研究

杨广超　陈艺文

摘要：新时代背景下，加强大学生创业孵化管理，是提升大学生创业孵化质量，推动大学生成功创业的必然要求。为了有效保障新时代背景下大学生创业孵化管理工作的有序开展，为大学生创业助力，高校需要不断地完善创业孵化体系，探索依托院校两级联动机制如何构建高效完整的大学生创业孵化体系。

关键词：大学生;创业孵化

一、大学生创业孵化体系研究现状

随着1951年在美国斯坦福研究园的建立，世界上第一个大学科学园诞生了，随后它成为了举世闻名的“硅谷”。斯坦福研究园为美国的科學家和研究机构提供了各种创新西荒野孵化活动的研究机会，为创新和创业孵化活动奠定了坚实的基础。受美国启发，苏联，日本和法国相继建立了新西伯利亚科学城，筑波科学园和苏菲·安山坡石油科学城，随着全球制造商运动的兴起以及不断浓厚的创新创业氛围，已逐渐发展成为管理研究的新领域。美国学者安纳利萨克森宁·M·卡斯特尔等在科学技术园区领域进行研究较为领先。在20世纪80年代，他们出版了专着《世界高技术园区》，《地区优势：硅谷和128公路地区的文化和竞争》等，对典型的科技园区进行了研究。

1996年联合国开发计划署发表《经济发展中的企业孵化器》，在这份发表中详细的讲解了何为大学生创业孵化器，并从专业的角度解释应如何进行大学生创新创业教育，从发展的角度来看，社会服务职能和对经济发展的影响也是大学生创业孵化器所具有的特质，强调了创业孵化器对于社会经济发展影响的重要性。

在20世纪90年代，一些研究人员和高校开始研究创业教育和学生创业，其中许多有了研究成果也出版了书籍。例如，2000年，王安德和张静安撰写了《论创新与企业孵化》，将企业创新描述为企业生存的重要引擎。企业孵化是企业发展和进步的重要一步。同时，欧庭高编写的《创业的家园：中国的高科技企业孵化器》提到企业孵化这项工作将会越来越重要，并把研究的对象逐步转变为企业孵化器，指出拥有高技术含量的企业孵化器是中国经济发展和不断进步的重要因素，在一定程度上会影响者经济发展的水平和质量。 “创新和创业孵化园”是近年来在我国的高校中建立的一种新兴的商业孵化器，这种说法比较新。

可见，国外对于高校创业孵化体系建设研究开展早，体系建设比较成熟，而国内对于大创业孵化体系建设的研究实践起步晚，尚未有较清晰的方向，仍处于摸索探索实践阶段。

二、构建大学生创业孵化体系的意义

党的十九大以来，在保持和发展中国特色社会主义的战略高点的基础上，制定了优先发展教育，加快教育现代化，建设教育强国的重大计划。习近平总书记曾强调，我国高等教育面临的根本问题是“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”。 在国家实施创新驱动型发展、技术实力、“中国制造2025”和“互联网+”等一系列重大战略之后，如何有效促进体制发展和高等教育创新已成为当务之急。

2018年教育部出台《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，实施“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科建设，提高高校创新教育质量;近年来国家不断推进实施的高等学校基础研究珠峰计划、高等学校哲学社会科学繁荣计划，以及产学合作、产教融合等一系列科研体制改革，需要融合各方面因素使高校的创新能力近一步提高，同时唤醒高校的创新活力，将高校与社会接轨，发挥社会服务能力，提高服务经济发展能力。可见，新工科教育意在为不断发展的社会主义建设培养可服务于国家的创新性人才。提高大学生的创业教育是高校创新教学改革的重要组成部分，促进产学结合是学生创业教育的重要一步。建立职业教育与培训领域的合作平台，拓宽创业教育的实践深度，已成为创业教育与培训一体化领域的重要研究课题。而在“双创”工作开展中蓬勃发展的大学生创新创业孵化园早已成为产教融合的良性平台。在新时代下，新要求下如何利用好这一良好平台来推进高校创新改革，重新探索大学生创新创业孵化园的搭建机制显得尤为关键。

完善多元参与的高等教育治理体系，如今中国新时代特色的现代大学，需要不断完善制度，而以此为建设目标则需要提升高等教育治理的水平，这也正是关键所在。充分发挥院校两级联动良性作用，缔结形成有效杠杆，积极紧密联系学校教师学生三方，提高高校运转效率，提高高校创新改革科学性与可行性，将教育资源利用达到最大化。以高等教育存在问题作为出发点，立足于高等教育改革的当务之急，重新审视高校创新教育改革的外在与内在要求。

正如习近平总书记指出，我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。迫切性体现在知识更新迭代高速化，信息交流快速化和自由化，国际间竞争白热化的当下，在工科领域尤为凸显。而因为新时代的社会需求转变，工科教育的升级转型迫在眉睫。推动高校创新改革，发展高校创业教育成为解决社会新式人才的巨大缺口问题的关键一招。对如何在院校两级联动机制下更好建设大学生创业孵化器的新探索，在回应了高校管理制度需求的同时，为高校创新教育改革提供角度，为探索产教融合教育奠定基础，激发大学创新的力量，促进和支持大学生的创新能力，提升创业力量，并不断改进以满足新时代的需求。因此，这既体现了新时代中国特色社会主义的本质要求，也正是目前高校针对大学生创新创业能力提升面临的紧要迫切任务。

三、构建院校两级联动机制的大学生创业孵化体系的对策和建议

1. 探索依托院校两级联动机制如何构建高效完整的大学生创业孵化体系。学院与学校之间的联动大大加强了大学生创业孵化体系建设的效率和水平，而当下需要明确分工和协调合作推进高水平大学生创业孵化体系的建成。通过对其他国外和国内的高校现成大学生创业孵化体系，研究调查依托校院两级联动机制如何构建高效完整的孵化体系

2. 梳理当前国内外高校创新创业孵化器体系建设现状，分析现有高校创新创业孵化体系功能和建设问题，参考现有的管理机制进行取长短。目前国内许多高校正在不断完善大学生创业孵化体系的构建，积极加强与院际、校际联动，教育部对高等工程教育的发展经过探索后，明确了我国工科教育需要学院和学校间的良性体系的发展模式。这表明学院和学校间的良性体系对于大学生创业孵化体系的构建十分重要。梳理参考现有的管理体系有助于进一步探讨具体的大学生创业孵化体系的构建。

参考文献：

[1]陈国华.新时代大学生创业孵化管理探索[J].中国成人教育，2020（01）.

[2]韩晨光.高校创业孵化基地建设及其发展趋势[J].北京教育（高教），2019（11）.

[3]宫井然，张安琪.大学生创业孵化园建设的困境与对策分析[J].现代商贸工业，2020（04）.

[4]杨琴.大学生创新创业孵化园建设研究[J].大众标准化，2019（14）.

作者简介：

1.杨广超（1993.08-）男，民族：汉，籍贯：黑龙江齐齐哈尔人，学历：硕士毕业生，工作单位：广东工业大学计算机学院，毕业专业：计算机，职称：学院辅导员，主要研究方向为思想政治教育;

2.陈艺文（2001.09-）男，民族：汉，籍贯：黑龙江大庆人，工作单位：广东工业大学计算机学院，在读专业：软件工程，在读院校：广东工业大学，学历：2019级本科生，职称：学生工作助理，主要研究方向：思想政治教育。