大学体育教学质量保障体系研究

摘要：社会对人才的需求不再是过去单一型人才，而是需要德智体美劳全面发展的综合型人才。因此，大学人才培养也应该重视学生的全面发展，文化课固然重要，但也不能忽视体育课程，在全面新课改的教学环境下，体育教学应该与时俱进，改变原有的教学观念，提高体育教学质量，提高体育教学有效性，真正做到强化学生身体素质，从而达到学生综合素质水平全面提高的目的。

关键词：大学体育;教学质量;保障体系

一、新时期大学体育教学工作的重要性

随着教育改革的不断推进，加强学生素质教育，提升学生综合素质已经成为了教育重点，大学体育作为锻炼学生体魄的重要课程，一直都受到相关教育部门的重视，之所以要加强大学生体育课程的学习，也是为了能够锻炼学生的体魄。就当代大学生的生活现状和身体素质而言，许多大学生都没有从事过体力劳动，日常生活中的运动量也是少之又少，所以造成了当代大学生身体素质下降的问题，所以，只有注重学生的体育教学，才能够有效的改善当代大学生的身体素质。同时，大学体育教学还能够培养学生的团队精神，能够在体育训练中学会彼此合作，并从体育精神中获得精神食粮，这对于大学生心理健康是十分有利的，能够促进大学生身心健康的同步发展。

二、完善大学体育教学质量保障体系的策略

（一）促进大学体育教育理念的改革

新课改提倡以生为本的理念，在改革中突出学生的主体地位，优化教育的内部结构，实现教育的转型与升级。其主旨就是要摒弃传统的教育观念，重塑大学体育教育的教学地位，围绕培养综合型人才为中心，摒弃传统的教育教学理念，从教师的大包大揽转变成为学生的学习“向导”，培养学生的学习兴趣与主动性，激发学生的体育参与热情。首先，要确立长远的培养目标。总结大学体育教育的特点与规律，以促进学生的体育终身发展为根本目标，全面结合社会的需求与教育实际制定科学合理的培育方案，打破传统守旧的体育教育观，推行教育改革的实施。其次，要以学生的学习兴趣为主导。大学体育教育具有丰富的选择性，根据不同的学生个体制定不同的学习内容与目标，满足学生的体育需求，利用丰富的教育方式和教学内容，充分发挥以点带面的教育优势，丰富学生的学习内容，以个体的成长优势促进体育教育的整体水平提升。最后，要将教师的教育理念作为改革前提。大学体育教师是具体的教育实施者，也是构建体育教育氛围的关键因素，由此教师教育理念的提升将起到至关重要的作用。必须要让教师对新方式、新理念进行接纳与实践，领悟新课改背景下的大学体育教育需求，利用改革实践的精髓进行教育指导，并以此作为推进和深化教育改革的提前。

（二）优化体育教育内容与结构的改革

大学体育教育的质量体现主要来源于教学内容及课程结构，通过新课改实施以来的实际情况来看，部分学校已经在新课改的影响与推动下，实现了体育教学改革的布局，利用自身的优势资源不断进行着探索与实践，取得了较好的教育成果。但从整体的教育改革上看仍具有一定的局限性，体育学校在体育教育的硬件水平上具有较大的投入，但对于教育的软件领域投入则相形见细，由此所引发的教育内容与结构的改革势在必行。首先，要立足于教育实际完善课程安排。针对部分大学体育课程在大三年级的衔接问题，要结合教育实际保持持续发展的态势，将体育教育贯穿于大学教育的始终，可以利用选修的模式进行个性化的选择安排，以此构建全员参与的氛围。其次，要注重教育内容的丰富性与多样性。体育教育的根本保障就是学生的体育兴趣，立足于此就需要在课程的设计与安排上做文章，坚持以生为本的教育理念，充分融合现今的先进教育理念与方法，打造具有特色的教育模式，通过全面的借鉴与自身的拓展，形成灵活多样的体育教学，突出学生体育核心素养的培育，促进体育教育的长期向好发展。

（三）注重体育教学中评价体系的改革

體育教育评价是体育教育中的重要环节，也是对教育成果的全面性评估。由于学生的个体差异性，在教育评价中难免出现数据化的评价结果，而若在教育中过于单一的强调量化指标，将在一定程度上影响学生的学习积极性，因此，对于大学体育教育体系的构建与改革显得尤为迫切。一方面，要突出体育教育整体环节的评价。体育教育是一个循环往复并且长期的过程，重点更是集中体现于日常的教育实践，在进行体育教育评价时不能只注重成绩，而是要针对个体的现状，不断完善教育评价的方法，将学生的日常表现纳入评价范围，这不仅能够将学生的学习过程进行完整还原，还能够对学生产生激励作用，调动学生的体育训练热情，转化学生的体育学习观念。另一方面，要注重建立多样化的评价模式。在传统的体育教育的评价上，无外乎就是针对学生的整体成本或单项表现作为评价指标，而这种简化的评价虽然能够进行客观的反映，但其对体育教育的推动作用甚微。为此，更需要以灵活的评价体系作为教育支撑，针对学生的表现及进步进行实时的评价，让学生在不断的细节评价中融入体育训练，在体现教育公平性的同时提升学生的体育水平，优化后期的教育与学习环境，为新课改的稳步推进增添动力。

三、结语

综上所述，作为实现大学体育教学人才培养目标与教学目标的关键所在，大学体育教育管理有利于提升大学体育教育的整体质量与综合水平，促进我国体育教育事业可持续发展。因此，在新时期背景下，应当正确认识当前我国大学体育教育管理发展所面临的现实瓶颈，不断探索及创新相应的突破路径，以期为大学体育教学提供更优质的服务。

参考文献：

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[2]金周昊.高校学生管理工作的瓶颈与突破研讨[J].黑龙江科学，2019，10（1）：92-93.

（3]唐丽霞.大学体育教育管理的瓶颈探析[J].当代体育科技，2018，8（21）：91+93.

作者简介：李恩亮（1967-），内蒙古巴彦淖尔人，大学本科，讲师，研究方向：体育教改方向。