浅析如何提高小学语文教学的有效性

唐学容

【摘    要】在素质教育普及的今天，不仅看受教育率，更加强调教学有效性，但就目前大多数学校的教学指标看，呈现出教学效率低，教学效果不理想的状况。本文主要就以小学语文为例，浅析如何提高小学语文教学有效性。

【关键词】小学语文  教学有效性  方法探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.196

在新课改背景下，越来越强调教学有效性，即教学效率。就小学教学来说，正是学生打好基础的关键时期，更加要求教学效率。但就目前的教学现状看，情况不容乐观。本文就以小学语文为例，简要分析了目前小学语文教学现状，并在此基础上深入分析了应该如何提高小学语文教学有效性，期望能够有效提高教学效率。

一、小学语文教学现状

根据对目前小学语文教学情况的调查发现，大多数语文课堂的教学效率都是比较低的，主要反映在以下几个方面：学生参与度不高，积极性不强，课堂上注意力不集中，很容易分散注意力，关注点不在教师讲的内容上，这个情况是最普遍的，也是最严重的，只有极少数学生能够全程跟上教师的讲课节奏和内容;部分教师的教学课堂形式比较单一，教学内容大都是按照书本上来，按部就班，毫无新意，反映出的就是教师备课不充分，课堂质量跟不上，教学效率无从谈起;从整体看，大多数课堂呈现出的都是枯燥乏味的氛围，毫无活力，教师与学生互动是比较少的，教师属于单向输出的状态，学生处于被动接受的位置，这样的教学局面非常不利于教学的开展。

二、构建有准备的课堂

1.教师的课前准备。一堂好课是需要教师做充分的课前准备的，即备课。这个备课内容包括确定本堂课的教学目标，再围绕教学目标设置教学环节，再对每个环节来丰富教学内容。可以说每个部分的内容都是不能少的。教学目标就定了本堂课的教学方向，是开展教学的前提，只有明确了教学目标，才能引导各个教学环节内容的导向，无目的的教学可以说是无效的，有时候还容易“事倍功半”，得不偿失。在明确了教学目标后，就要确定教学环节在一堂课的时间了，要开展几个环节，每个环节开展什么内容，这些都要教师课前确认，才能保证课堂教学的流畅性。比如讲一篇新课文，第一步是领着学生们认生字生词，接下来就是学生们分段朗读，最后分析课文句段。课前这些环节确定了才能保证教学开展的有序性，不会手忙脚乱。再就是确定每个环节的教学内容，这个内容教师可以根据课文内容适当拓展，延伸，给学生带来新颖性，保证课堂的高效率开展，比如说下一节课文是讲《爬山虎的脚》，为丰富课堂内容，教师可以提前准备要用的道具，即爬山虎，有条件可以教师自带或者让学生带真的爬山虎到教室，在学习过程中来观察爬山虎的形态，不仅丰富了课堂内容，更能激发学生的学习兴趣，有效提高教学效率。

2.学生的课前准备。学生的课前准备主要是学会预习课文。许多学生都会有这样的反映，教师上课讲得太快，跟不上节奏，其实，对于上课前预习了的学生来说，跟上教师的教学节奏完全是没有问题的。预习主要包括哪些方面呢？就语文来说，如果下节课要学习一篇新的内容，那么学生就需要把新课文的生字生词都熟读一遍，然后在此基础上把课文读个一两遍，大概了解文章在讲什么;如果下节课是关于节日的内容，上课前，学生就可以先去查资料了解中国的传统节日有哪些，每个节日有什么样的风俗等。学生通过预习对大概的内容有了解以后，不仅能迅速跟上教师的教学节奏，还能更有效率的融入课堂中。

三、构建乐学、会学的课堂

1.创设情境，激发学生的学习兴趣。在课堂形式方面教师要有所创新，比较有效的方式就是创设情境，在情境下去引导学生参与到学习中。这个情境创设包括游戏情境、对话情境等。对于不同的课堂内容，教师可以根据实际情况适当地创建合适的情境来开展教学内容。比如说就对于一篇新课文来说，教师就可以请学生们起来分段朗读，可以请个别学生，也可以分小组朗读，在这个任务的分配下，学生会主动地参与进来，自觉的大声朗读，这在一定程度上能够有效集中学生注意力。在学习拍手歌的课堂上，教师就可以让学生们把拍手歌实际操作起来，一边拍手做游戏，一边朗读，通过这样的教学开展，能够极大地调动学生的积极性。情境的创设能够给学生带来新意，有效激发学生的热情和积极性，从而更加主动的参与到学习中。

2.把课堂的主动权交给学生。在课堂上，教师要学会把课堂的主动权交到学生手上，充分调动学生的主观能动性，发挥学生的能动作用。教师在开展教学内容的时候，每个环节要以学生为主体设计，教师只是起到一个辅助的作用。比如说在教学一篇新课文时，在朗读环节，教师不能采取自己读、学生听的方式，还要有学生参与，即让学生有朗读的过程，学生在朗读的时候，才能更加用心的參与学习。为突出学生的主体地位，教师还可以开展提问教学，这也是最简单的把课堂交给学生的方法，教师提问，学生积极思考以后，再让学生起来分享所思所想，在这个过程中充分发挥了学生的主观能动性。

3.引导学生在课堂上养成良好的听课习惯。为提高学生在课堂上的学习效率，教师也要引导学生掌握学习的技巧。一般来说，学生在课堂上都是教师带动学习的，学生做什么，怎么做都是听教师的指挥。教师在讲到重点难点的时候，要提醒学生学会做笔记，都说“好记性不如烂笔头”，所以说引导学生养成记笔记的好习惯是必要的。在提问环节，要引导学生善于动脑思考，敢于发言，说出自己的想法。学生的主动意识比较弱，教师就要经常在课堂上强调，学生在潜移默化的过程中，也能逐渐养成良好的学习习惯。

4.适当开展第二课堂，丰富课堂形式。除了教室里的课堂外，为激发学生的学习兴趣，教师还可以适当地开展第二课堂。第二课堂一般来说就是在课外来开展教学内容，其形式也是多样的。比如讲到《活化石》这篇课文时，有条件的话，教师可以带着学生去参观活化石，在参观过程中让学生深入了解化石知识，这种更加新颖的开展形式，不仅能够丰富课堂形式，还能激发学生的学习热情，更加积极地投入到其中，极大地提高教学效率。

总的来说，为提高小学语文教学有效性，最主要的还是要构建好课堂：一是有准备的课堂，这需要教师与学生共同努力;二是构建乐学、会学的课堂，这要求教师掌握一定的技巧，善于创设教学情境，把课堂主动权交给学生等。构建好课堂，才能使得教学更加高效。

参考文献

[1]邱小荣.浅析如何提高小学语文教学有效性[J].教育，2017.

[2]周敏.浅析如何提高小学语文教学有效性[J].新课程（中），2017（8）.