班主任班级管理浅谈

蒲云飞

【摘    要】我们常说：“老师就如同辛勤的园丁。”确实如此，班主任班级管理的关键就是“当好园丁”，学生才能茁壮地成长。我们下面就从“班规明确”“避免语言冷暴力”“建立良好师生关系”这三个方面对班主任班级管理及相关问题做探讨。

【关键词】班主任  班级管理  学生

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.169

“教育”其实是一个追求幸福的过程，它应该既能让老师在教书育人的过程中享受到精神幸福，也能让学生在学习成长中获得精神幸福。我们若将老师比作是在学生精神家园辛勤耕耘的园丁，那么班主任则是其中最为忙碌的一个。班主任所做的工作也许谈不上是丰功伟业，但却是在平凡之中的不凡，会直接作用于学生的学习、生活、思想等多个方面，为学生的成长和发展提供积极引导。也就是说，班主任要把握好学生的学习习惯和生活习惯培养的关键期，努力去搞好班级管理工作，帮助学生健康地成长。

说到管理，每个人都有不同的看法。但是管理一个班级和管理一家公司是完全不同的。管理公司是要以公司利益为核心，但是管理一个班级要做到的却是为学生服务，以学生为核心。其实，与其说是管理班级，还不如说是服务于学生，只要老师用心、用感情去投入，就能得到学生的认可。接下来，笔者就对班主任班级管理的具体实施进深入探讨。

一、班规明确，有秩序有条理

没有规矩不成方圆，而班级的发展也需要为学生立规矩。也许有人说“以考试为标准”的教学方法违背了素质教育的初衷，但是目前的情况下谁也没有办法说考试成绩一点儿也不重要。老师落实“素质教育”的时候需特别注意，既要保证学生保质保量地完成基本课程的学习，又要试着去对学生的潜能进行发掘。为此，班主任管好班级所要做的第一件事情就是“明确班规”。

第一，班级管理不能事事依赖老师，而是要有一个可以进行自我管理的“领导班子”——班委。班委的评选不能是老师内定，这样班委的威信度就不高，领导力也就不强。班主任可以这样来做，通过“自荐”加“民主评选”的方式来遴选班委成员，确保班委能够有足够的领导力和执行力，以便能够更为放心地将部分班级事务交到班委手中，在一定程度上实现“学生自治”，逐渐培养起学生的自我约束和管理能力。

第二，老师在对班规、班训、班歌这一套班级制度和文化进行建设的时候，务必要让班委更为积极地参与进来，并广泛征求其他同学的意见，尽可能地体现班级特色。对于班规、班训，要严格执行;对于班歌等班级文化建设，要争取每个学生的参与，让大家融入这个集体中，感受到集体的进步。

第三，充分调动学生的力量。学生是班级组成的基本单位，以学生为主体才能建设出更为和谐、团结的班集体。此时，班主任要以确保全体学生更好的发展为目的，来对学生的积极性予以有效调动。在老师的倡议下、班委的带头下，可以尽量多地举行班级集体活动，活跃班级氛围。比如，可以举办班级同读一本书活动，然后大家分享感悟，共同进步;也可以举行班级郊游等活动，促进班级和谐。这样可以调动学生的力量，鼓励全体学生积极地参与，活跃集体氛围，建设一个积极向上、和谐活跃的班级。

二、警惕语言冷暴力

教育将会直接作用于学生，而学生是鲜活的、有思想的、有感情的。面对这样的一群有血有肉的学生，为人师者必须德才兼备。老师一定要特别注意自己的言行举止，特别是不能有意或无意地对学生施以语言冷暴力。

现在，老师已经不像以前那样动辄打骂学生了，但是时不时地耳边会听到一些老师“责骂”学生。比如，有学生在课后向老师请教一个课堂上已经讲过的问题，我们就会听见某些老师摆出一副不耐烦的样子，开始责问学生：“这么简单的题目都不会，上课都干什么了！”更有甚者说学生笨之类的言语。

这样的话语对于老师而言可能仅是随口说说，但是学生却是听者有心，这将会有很大可能对学生的心理造成创伤。这样的情况并非个案，几乎所有的学生都会在意老师对自己的评价，老师说过的话都会对学生造成影响。因此，老师在面对学生的时候要慎言慎行，切勿于不经意间对学生施以语言冷暴力。

特别是与学生朝夕相处的班主任，更应注意。很多学生都有过这样的经历，其实并非学生小心眼，而是太注重老师的评价和态度了，就算是在以后的生活和学习中，老师说过的话语还不时在耳边回响。其实，班主任与学生关系的疏远有可能就以那么不经意的一次语言冷暴力，同时班主任的威信也会因语言冷暴力而逐渐下降。因此，班主任要在与学生相处的过程中谨言慎行，警惕语言冷暴力。

三、亦师亦友，处理好与学生的关系

虽然现在我已是一名班主任，但曾经也是学生，所以我明白学生是怎么看待老师的，老师说的每一句话对于学生而言都是“绝对权威”，学生丝毫不会产生怀疑。这种现象产生的原因很简单，就是老师在学生心中是无所不知、无所不能的存在。其实，老师也是人，不可能知道所有的知识。就现代教育而言，老师不应再高高在上。班主任教师需要对学生的学习、生理健康、心理健康等多个方面予以关注，因此需要对学生给予足够的尊重，逐渐构建起互信、互助、互动的新型师生关系，更好地引导学生去获得幸福感和自豪感。最终，班主任和学生将构建起亦师亦友的和谐关系，使班级管理进行得更加顺利。

首先，为师者就要“传道授业解惑”，指导学生学习，帮助其找到正确的合适的学习方法，激发他们的学习兴趣，发掘他們的潜能。其次，作为朋友，就要真诚相待。老师与学生做朋友很难，因为学生心中总会有顾忌，不能真正“平等”地对待师生关系。因此，作为班主任，要想与学生成为朋友，就得有耐心，用自己的诚心感动学生，让学生能够敞开心扉。

学生时期是一个人成长和发展的关键时期，这个时期所养成的良好习惯和形成的正确认识将会对学生的一生产生积极的促进作用。所以，班主任班级管理的最终目的就是帮助学生养成良好的生活和学习习惯，确保学生得以树立起正确的“三观”。总之，我认为作为班主任就要牢记一个词：用心。班主任的管理其实没有什么捷径可循，只要用心去做，学生就一定会给你应有的回报。

参考文献

[1]廖红喜.班主任的助手——班规[J].读写算：教研版，2015（5）.

[2]侯德阳.做个学生亦师亦友式的班主任[J].考试周刊，2017，000（032）：179，183.