如何在新时期做好小学班主任工作的思考

何华清

【摘    要】随着我国各类型教育进入高速发展的时期，在各学科的积极调研以及政策的有效倾斜之下，基本上实现了设定的教育目标。但对于班主任这一重要角色来讲，社会与学术界的关注度稍显不足，本文对小学班主任的工作日常及相关情况展开论述。

【关键词】新时期  小学班主任  工作思考

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.038

新时期带给我们的是一个全新的世界，外部环境的变化，更要求我们的教育紧随时代的脚步。变化就意味着创新与换代，这是时代给我们教育工作者的重要提示，是时候对小学这一教学阶段的班主任工作做出深层次的思考了。

一、针对小学班主任这一岗位的现实需求

（一）學生对于班主任角色的需求

小学阶段的班主任需要比其他阶段的班主任有更多的责任心与耐心。从课业要求来说，小学教师的教学深度远远达不到初高中教师的要求，在教师资格证考试的科目中可以清晰体现——少一门考核内容。但这并不意味着小学教师不重要，尤其是对于小学班主任来说，他们既兼任着教学工作，又要花费大量的精力来关注班级的建设情况。对于小学生群体来说，他们才刚刚进入到真正意义上的学习阶段，认为校园中的一切都是新奇的存在，但由于年龄较小，根本无法脱离老师进行集体活动，受这些因素的影响，小学班主任其实是班集体的灵魂，是一个全方位的生活导师，他们需要从方方面面，如思想道德、文化知识、劳动创造力、身体与心理状况等多方面关注班级中的每一位学生，没有一个时刻是可以放松的，这导致小学班主任的工作面临巨大的压力。

（二）学校课程对于班主任角色完成的影响

首先需要承认，当前小学班主任的工作是繁重且复杂的，这也许就是班主任工作压力出现的原因所在。当前虽然进入了新时代，随着国家对教育的要求，教育者的教育观已经进行了深度的改革与发展，但部分地区学校依旧存在着落后的学习观与发展观，仅仅以应试作为教学的单一目的，从一开始就未能给学生传输正确的教育观。并且日常的教学环节中只重视文化知识的学习，对于体育、美术或劳动等科目完全轻视，还会占用这些课程的时间。这种不正确的教学状况导致学生严重偏科，并缺乏全方面知识的获取机会，造成了学生学习兴趣不高，学习主动性较差，积极性不高的状况。班主任的角色在这种大环境影响下自身职责严重缺失，对班级学生产生较大影响。这样如何能够有效培养出德智体美劳全面发展的优秀的学生呢？

二、如何有效开展小学阶段班主任工作

（一）培养学生的班集体意识

一个完整的班集体，是需要班级的全体成员共同去创建的，这是一个良好班级形成的基本要素。但从现实来看，小学生在刚进入学校生活时并不能清晰地认识到这一点，这就需要班主任在学习生活中进行有效的提点，来补全小学生对于班集体的概念，培养学生的班集体意识。与此同时，班级纪律的建设是进行有效管理的关键部分，这可以使学生很好地跟上班主任的节奏，完成班主任的一系列要求。

（二）关注学生个性发展，以赞扬代替批评

在教学过程中，班主任需要关注学生的个性发展。对于一些学生，他们不能够理解班主任的要求，身上有不少不良的习惯。这就需要班主任进行一些思考，使用一些方法来帮助这一部分学生更好地融入班集体这个大家庭中。赞美作为无形的催化剂可以作为较高效的一种教学方法。以称赞的方式增加学生对班主任的认同感，并将这种认同感加到对于班级整体的认同之上，这就实现了问题的解决。每一位学生个体都是独立特殊的存在，即使他在某一方面做得并不优秀，但总有他自身特有的闪光点，这就需要班主任在日常生活中有一双善于发现的眼睛，找到每个学生的独特之处，以赞赏的眼光去看待学生，全面并且客观。

（三）双管齐下，完善家校沟通环节

家长是学生进入校园学习之前最为重要的老师，当班主任发现学生在学校有一些问题时，需要及时与家长进行沟通，针对学生存在的问题进行商讨之后，才能够形成有效的改善方法。加强家校互动工作，只有针对每一个学生开展不同的沟通和交流，才能够抓住问题所在。小学阶段的学习，是对于学生身体和心理各方面全面发展的重要阶段，这就需要班主任了解学生的需求，在同家长进行有效沟通的基础上，来帮助学生解决问题。

（四）为人师表，班主任应起到榜样作用

当面对一件事情时，学生是以老师为榜样的，因此，要求老师在日常的教学中时刻谨记自己的位置，在做每一件事情前，都要考虑到这件事情对学生的影响。教师需要在潜移默化中，提升自己作为班主任的威信。威信并不意味着让所有的同学都怕你，而是一种高度尊重的姿态，来巩固班主任在学生中的地位。俗话说，“言传不如身教”，只有以身作则，才能够在学生心中形成鲜明的印象。作为班主任，需要在多方面提高自己的能力，比如有较高的学识、丰富的才艺，这些都能够使学生眼前一亮，认为你是一位合格的班主任，在这种思维的影响下，会更加树立班主任的威信，让学生自觉地听从教师的教导。小学处于义务教育的第一个时间段，是一个关键的阶段，这就要求班主任必须紧抓这一时期的教育。作为学生的引路人，班主任身上的责任是沉甸甸的，但也是这种责任，能够帮助班主任更好地面对学习与工作中的问题，努力提升自己的能力。

从班主任岗位设立到如今，由于相关配套建设的不足，对班主任的一些要求并未完善。当前也未形成更加完善的班主任培训机制的相关政策保障，班主任们都在探索中前行。

大部分班主任都是作为科目的任课老师来进行班主任工作的，如果不能够进行专门的培训，教师就无法充分了解学生真正需要的是什么样的教育，那么班主任这个职位的存在价值就不高，学校需要建立科学的考核机制，助力专业化班主任的加速成长。

对于小学阶段，“生活即教育”这样的一句话是可以有效体现的，在小学的教育中，大部分教师都是以生活化的方式来向学生传递基础的生活观念，这一时期学生的学业压力并没有很大，但对于学生心理健康教育和良好心理素质培养是至关重要的，班主任的最终目的就是引导学生进行自主化的学习，让学生有充分的合作意识来完成学习和生活方面的探究，这些能力的形成需要班主任与任课教师的共同努力。

参考文献

[1]孟丽珠.浅谈新时期小学班主任家校沟通合作策略[J].新智慧，2019（23）.

[2]崔俊丽.小学班级管理中榜样的作用[J].小学科学：教师版，2011（010）.