多媒体在小学音乐教学中的运用探讨

许红梅

【摘    要】小学阶段是培养学生文化素养和艺术素养的关键时期，文化素养的培养自然是依靠文化课程的学习，艺术素养的培养则需要学生通过艺术类课程获取。音乐教学作为一门能够有效培养学生艺术素养的科目，得到了越来越广泛的关注，多媒体的应用能够有效实现增强音乐教学效果的目的。

【关键词】多媒体教学  小学音乐教学  具体应用  注意事项

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.075

从当前的教学形势来看，小学阶段的音乐教学情况不容乐观。教学内容以及教学方法运用不恰当给教学成果造成了很严重的影响，学生不仅在音乐专业知识的学习上存在很大的问题，而且艺术素养也没有得到培养和提升，这对小学生的成长发展是极为不利的。作为一名音乐教师，我深知音乐教学中存在的种种问题，如何来有效来解决这些问题是当务之急。以我的教学经验为例，我认为，多媒体的有效运用是一个不错的教学手段，且经过我一段时间的应用和实践后，更是坚定了我的这个看法。接下来，我将深入探讨多媒体在音乐教学中的有效应用，旨在促进音乐教学的高效开展，进而推动学生的全面发展。

一、多媒体在小学音乐教学中的具体应用

（一）完善教学结构，满足教学需求

多媒体是集传统与现代于一体的教学工具，它的应用能够有效推动音乐教学的高效开展，在教学结构的完善上发挥着举足轻重的作用。在以往的音乐教学中，教师的教学体系是存在很多问题的，大部分教师都是根据给定的教材进行照本宣科的教学，没有给学生划分重难点，这对于小学阶段的学生来说是存在一定困难的，毕竟乐理方面的知识是比较枯燥难懂的，如若教师在进行这部分内容讲解的时候，没有指定相应的教学策略，那学生的掌握吸收程度将会很低。针对教学结构混乱，难以提高教学质量的这个状况，教师可以应用多媒体加以解决。首先，多媒体在教学内容的设计上更加清晰明了，教师可以根据小学阶段学生的能力水平和兴趣爱好等确定教学内容，比如，弱化乐理知识的学习，更多的将教学重点放在音乐技能的学习上，多运用多媒体播放形式各异的音乐，以求抓住学生的心理需求，在充分满足他们需求的基础上，激发学生的学习欲望，进而培养学习兴趣，教学质量的提高是肯定的。其次，教师还要將多媒体合理地运用起来，根据课程需求，安排多样的教学活动，让学生在多媒体教学中感悟到音乐学习的乐趣与美好，从而自发展开音乐学习，久而久之，学生的综合素养能够得到有效提升。

（二）加深教学深度，促进学生艺术素养的提升

很多教师在音乐知识的讲解中都是浮于表面，仅仅让学生学习文字知识，学生难以从直观的角度感悟音乐知识，自然，艺术素养难以得到提升。比如，在进行乐器部分的学习时，如若教师只是将课本中有关乐器的概述讲解一遍，学生的记忆不深刻，且对乐器的音色没有什么认识，学生的学习效果不佳。上述教学状况是普遍存在于当前的小学教学中的，教师要将多媒体合理地运用起来，有效缓解当前音乐教学的现状。多媒体具有灵活性高，展现内容多样等特点，教师在进行音乐理论知识讲解的时候，就可以融入多媒体，将一些文字性的内容通过图片和视频展现出来，学生能够从多方面的感官感知乐理知识，对乐器的认识也更为深刻，学生在音乐学习方面的兴趣也更易培养，教学质量能够得到很大的改进。当然，多媒体的运用使音乐教学更具实效性，形式化教学的状况愈发减少，这对教师专业素养的提升同样是有很大帮助的。

（三）加强实践教学，有效提升学生的音乐技能

从以往的教学情况来看，教师在音乐教学中大多更注重理论教学，在实践教学活动的开展上很少，这对学生音乐技能的提升是极为不利的，出现这种教学状况的原因有很多，教师的专业能力不够是最主要的因素。音乐教师并不能将音乐课本中所有的音乐掌握并教授给学生，在教学内容上有所缺失，学生的知识学习也不全面，这对学生的综合发展是极为不利的。融入多媒体后，在理论教学上能够更加全面，实践教学更是效果显著。一方面，教师可以运用专业的教学视频，让学生进行模仿学习，在歌唱的过程中，加强多种技能的掌握，有助于学生提高歌唱技能，增强实践能力。另一方面，多媒体的应用也解决了教师要重复教学的问题，学生可以通过对专业视频的反复观看，达到熟练掌握的目的，同样也极大减轻了教师的教学负担。随着新课改的不断深入，学校甚至社会对学生综合能力的重视越发显著，实践能力就是其中非常重要的一项，除了在课堂中展开实践学习外，教师还可以借助多媒体开展歌唱比赛，乐器比赛等，通过丰富多彩的教学活动，让学生在愉快的学习过程中，实现提升多方面能力的目的。

二、多媒体在小学音乐教学中应用的注意事项

要确保音乐教学的高效开展，在多媒体的运用上要遵循多项原则。教师要明确这一点，采取多种教学手段，确保多媒体运用的科学合理性。

（一）充分发挥学生的主体作用

在新课程改革的当下，学生的能力发展是主要教学目标之一，如何来实现这个教学目标？加强学生的教学主体地位是关键。这就要求教师在运用多媒体的时候，要以学生为中心，在教学内容的制定，教学活动的开展等多个方面都要遵循这个条件。比如，教师可以以多媒体为载体，提出一系列的乐理问题，然后再组织学生通过合作探讨的方式加以解决，并通过这个相互合作的过程，加强学生的综合能力。除了上述方法外，能够突显学生的主体作用的方式还有很多，如提问教学法，互动教学法，游戏教学法等，教师要将多媒体合理地融入进入，以求达到更好的教学效果。

（二）合理选择多媒体内容

多媒体的内容要合理选择，由此才能确保学生学习的有效性。比如，教师要充分考虑小学阶段学生的性格特点和心理需求，选择部分图画性强，文字内容简化的多媒体内容，由此能够满足学生的学习要求，有效激发学生的学习兴趣。再比如，教师还要考虑到学生间的差异，在教学难度的确认上要分为多个等级，确保所有学生都能够熟练掌握课堂内容。

从当前的教学状况来看，多媒体的运用有利有弊。如若运用得当，音乐教学效果和学生的综合能力都能够得到极大的增强，如若运用不当，则会严重影响教学质量。教师要明确多媒体运用的特点，在实际教学中，要全面考虑多个方面，有效避免多媒体运用可能存在的潜在问题，以求最大程度的发挥多媒体的积极作用。

参考文献

[1]陈倩.多媒体在小学音乐教学中的运用探讨[J].教育，2016（12）：00207-00207.

[2]谢剑芬.谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].宁波教育学院学报，2012（3）：130-131.