浅谈小学语文如何针对核心素养教学

韦汉英

【摘    要】小学语文教师不仅仅要教授好基本的语文书本知识，还应当在学生学习习惯和三观尚未形成之际做好基本的素质素养教育，让学生能够在社会发展的进程中更好地契合当前时代特点，在学生语文学科学习能力提升的同时，要保证学生综合能力的提升，让学生拥有良好的个人修养和品行。如何在小学语文教学过程中有效针对核心素养开展教学工作已经成为了当下小学语文教师积极讨论的问题，本文将针对这一问题展开论述和讨论。

【关键词】小学语文  核心素养  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.044

小学阶段的学生心智尚未成熟，容易对新奇的事情兴趣极高，同时，语文课程又是小学阶段最为重要的课程之一，小学语文教师肩负着教学和育人的两大重任，教师在教书育人的过程中应当将就教学方法，只有用适应当下学生心理特点和发展规律的方法才能够更好地让学生参与到语文教学活动中去，让学生对语文教学产生一定的认同感，进而才能确保教师素质素养教学工作的顺利开展。因此，教师在实际教学过程中，要将方法的应用和教学活动的开展并重，充分发挥学生的主观能动性，让学生主動参与到针对于其核心素养培养的教学过程中去。

一、学生核心素养培养的意义和内涵

素养是指一个人内在和外在的修养，从广泛的角度来说，素养涉及到人的方方面面，小到言谈举止，大到思想品德，这都是素养所包含的范围。相比于其他学科，语文学科的教学更适合于培养学生的素养，在小学阶段的语文教学中，常常会有各式各样文学大家的作品供以学习，作者既为大家，其个人修养和阅历便也不凡，教师可以让学生在领悟其作品魅力的同时引导学生重视作者生平往事。让学生们从作者的一生中感悟特定时代背景下一个有素养的人所迸发出的人格魅力;让学生被其震撼，进而有效地将学生的思想层面提升;让学生能够站在更高的角度来领悟素养教学的意义，从而让学生愿意参与、主动参与到语文教学中。因此，在实际教学过程中，教师就应当注重展开对优秀文化作品、优秀人物以及卓越思想的讲解，让学生们在教师讲解和自我领悟的过程中不断地汲取其精华;让学生的情感、思考方式、道德修养以及审美能力都得到质的提升;让学生能够在小学阶段为形成良好三观和健全人格打下基础。这便是小学阶段在语文教学中针对于核心素养所展开教学工作的根本意义。

二、有效培养学生核心素养的教学策略

（一）根据学生年级，分阶段教学

在当前的小学语文教学过程中存在较多的问题，学生的基本功不扎实，对于拼音的掌握不充分，对部分字词的拼音拼法较为生疏，进而导致了学生对部分字词的识别难度加大;同时，学生们的语文词汇储备数量大大减少，不能正确地理解词汇含义，在造句和写作练习的过程中出现各式各样的用词错误，病句连篇。出现这些不好的教学现象的原因有几个，其中最重要的原因就是在新的教学形势下，教师的教学理念没有跟上学生的变化。当前时代下的学生思想更为早熟，在很多时候有自己的思想，然而部分教师并没有意识到这一点或者没有重视学生们的思想表达，在教学过程中也没有将学生作为教学的主体来看待，仍然采用费力不讨好的填鸭式教学方法，让学生们在重压之下以背诵记忆的形式来学习基础语文知识，这样的小学语文教学课堂生硬而死板，加之当前社会中各种诱惑吸引着学生，导致学生们更加不愿意融入语文教学课堂，参与到乏味的语文教学活动中去了。因此，教师应当改变自己过时的教学理念，根据学生的年龄即具体年级来有针对性地开展语文教学工作，利用分段式教学的方法来抓住学生们的学习注意力，在循序渐进的教学过程中导入教学内容，让学生们能够在更加契合其心理特点的教学氛围中融入学习。

（二）从基础语文知识着手逐步深入教学

小学语文教师在实际教学过程中应当充分把握学生的心理特点和学习现状，在制定教学方案时要能够整体把握班级内学生的学习水平，教学方案应当有条有理，尊重现实，切不可天马行空，做到教学质量和教学效率并重。在小学语文教学过程中无非就是从拼音、字词、句式、段落、文章几个部分来开展教学，要让学生能够在小学语文教学中真正地领悟这几个教学板块的知识。教师应当先平稳心态，不能够操之过急，从基础知识着手，让学生从基础的拼音和字词入手，在开展基础知识教学的同时，教师要深度挖掘教学材料，把握基础知识和进阶知识之间的联系，以便于开展语文能力提升教学时能够更加的得心应手，让学生平滑地度过知识板块教学的更替过程。要做到这一点，教师就要在开展教学活动时做到有计划、有根据、有针对，让自己能够在教学实践课堂中利用一定的教学时间帮助学生高效掌握到更多的语文知识，并能够从教学活动的开展中发现自己的教学问题，不断完善和发展自己的教学方法，从而使循序渐进的教学工作能够高效的完成。

（三）将培养学生核心素养作为教学目标，重视提升学生的语文学习兴趣

在小学阶段的学生好奇心极强，学生的好奇心可能会让学生产生学习的兴趣，如果教师能够把握学生的好奇心，那么便能够让学生爱上语文学习。在传统的教学模式中，教师常常采用单一乏味的教学方式，这样不仅不能够吸引学生的好奇心，甚至还会让学生厌恶语文学习。因此，在当前实际小学语文教学中，教师应当学习新的教学方式，在开展语文教学工作时适当选取一些趣味性浓、教育意义强的教学活动，将学生的注意力集中在课堂，在教学中引入更多的生活元素和社会元素，让学生更好地体会人间百味，同时这也是让学生在教学中接触其他事物的一种方式，能够极好地帮助学生建立起看待其他事物的正确的观念，一举多得。

总而言之，学生素养的培养在小学阶段尤为重要，小学语文教师肩负着这一教学育人的责任，要想更好地让学生的个人素养得到培养，教师就应当改变自己的传统过时的教学理念，努力接受更加契合当前社会现状的思想理念，让自己能够更加贴近小学生的生活实际，在实际语文教学过程中，教师应当有针对性地制定教学方案，让学生能够在更加适宜的教学环境和教学氛围中融入教学课堂;同时，教师还要注重对于学生好奇心的把握，不能一味地打击学生的好奇心，反而应当关心学生所好奇的事物，试着将这些元素引导到教学课堂中，将学生的注意力集中在语文课堂上，从而促进高效教学课堂的开展，进而更好地培养学生的语文学科素养。

参考文献

[1]宋建立.浅谈如何培养小学生的语文核心素养[J].好家长，2017（32）：67-68.

[2]吴显峰.浅谈如何培养小学生语文核心素养[J].课外语文，2017（7）：146-147.