初中美术教学中出现的问题及解决策略探讨

孙涛

【摘    要】美术教育不仅是培养学生的绘画技能，更重要的是激发学生对美学的兴趣，培养学生的审美能力和创新能力。初中美术的教学不仅为学生提供了不一样的课程体系，而且响应了国家素质教育的号召，有利于提高学生的综合素养。本文从初中美术教学中现存的问题出发，探讨相应的解决策略。

【关键词】初中美术  趣味性  存在问题  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.188

根据新课改的要求，初中美术教学不仅要教会学生基本的美术技能，还要培养学生通过美术来表达自己内心情感的能力，特别要重视美术教学的趣味性和人文性。为此，教师有必要改变原有的教学策略，注重学生综合能力的培养，在愉快的美术教学中让学生感受到美术的魅力。但是，美术这一学科在原有的教学体系中还存在不少的问题，这也为教师的教学带来了一些不便。

一、目前美术教学中存在的问题

1.未起到文化传承作用。受到原有教学模式的影响，谈及美术，大多数人都不以为然，认为这并不是一门十分重要的学科。实则不然，美术作为一门艺术性较强的学科，可以正确有效地引导学生培养自己的艺术鉴赏能力和审美情趣，对学生未来发展也是十分重要的。但是，现阶段的美术教学仅仅停留在培养学生的技能层面，并没有过多地扩展，这对于提高学生的综合能力是十分不利的。

美术教学更重要的是教师通过美术作品向学生传达作品背后的文化内涵和思想价值，在向学生介绍作品历史背景的同时融入相应的艺术观念、情感价值等。但是由于美术课程受重视的程度不高，加上根深蒂固的应试观念的影响，美术教师在授课方面受到很多阻碍，大多教师只是浅谈作品本身。美术课程被其他课程占用的现象也比比皆是，这不仅影响了美术课程在学生心目中的地位，也不利于教师向学生传达美术作品所蕴含的丰富人文价值，同时影响了文化的传承。

2.教学观念落后。新课改要求中学美术课程要具备人文性，也就是说教师在传授美术理论的同时还要进一步讲解美术作品背后的思想价值及文化内涵，以此培养学生的艺术感知力，提高学生的人文素养。但目前中学阶段的美术教学不仅不受重视，部分教师的教学观念也较为落后，大多数情况下只是通过多媒体设备向学生展示图片并做简单讲解，甚至一些地方的教学设备相对落后，美术设备也不够齐全，教师不能利用现代技术在视觉和听觉上辅助教学。

3.教师综合素质有待提升。一方面，美术课程的资源较为匮乏，这不仅体现在教材的单一上，还包括授课内容的简单化;另一方面，美术教师自身的专业知识和教学技能还有待提高，这与学校对美术教师的要求较低、投入较少有关。由于专业知识的匮乏，加上美术课程长期以来处于弱势地位，教师在教学中投入的心思也相对较少。从前期的备课、课堂的教学到后期的教学反思，美术教师都没有完全达到应有的水平。不少教师在对学生进行授课时只是照本宣科，依旧采用灌输式的教学模式，导致美术课堂氛围沉闷，长此以往，学生对美术课程的兴趣也会大打折扣。

4.课堂枯燥乏味。站在初中阶段美术教学的立场上来看，部分学校是忽视美术这门学科的，加上师资有限，多数美术教师在教学过程中也仅仅依照现有的教学大纲，或者直接按照学校配备的教材的内容来开展美术教学活动。美术教师在教学时还习惯沿用原有的教学手段和方法，在教学设计上也没有创新性，这就会导致美术课堂枯燥乏味，学生在上美术课时也容易产生厌倦心理。但美术的教育功能不只是为学生提供理论的知识，更重要的是对学生美学感知的培养，对于初中阶段的学生来说，在这个年龄建立对于美的认知也是十分重要的。因此，美术教师应当重视教学设计，为学生打造多样化的、有吸引力的美术课堂。

二、针对美术教学中出现的问题，采取相应的解决策略

1.教学中渗透文化元素。教师在进行课堂教学尤其是讲解美术作品时，要将作品放在特定的历史文化背景中，这样不但方便学生理解创作者赋予作品的思想内涵，还可以增加学生对艺术文化的理解，让学生不断增强自己的文化积累。除此以外，教师可以有选择性地对教学内容进行增减，从学生感兴趣的地方着手，让学生自行利用课余时间收集相关的资料，教学时将课堂还给学生，讓学生做学习的主人公，分享自己收集到的文化背景知识。对于作品中的文化意蕴或者哲学思想，可以引导学生谈谈自己的看法，教师最后再补充总结，丰富课程的人文性。

2.转变观念，设置情景。教学观念是教师进行教学的前提基础，为教师开展教学活动提供了理论支撑，因此，教师要注重对自己观念的培养，随着时代的发展不断更新变革自己的教学观念，让自己的教学方式更加多元化。在美术课程中有很多的内容可以采用情景教学法进行讲解，教师在教学时可以根据不同的课题内容设置相应的情景，为学生营造感知的氛围，这样更便于学生对一些抽象概念的理解。同时，教师要立足于生活实际，在原有教材的基础上进行延伸拓展，灵活地使用好美术教材，也可以以教材为基础设置情景，开展多样的教学。

3.教学相长，提升能力。美术教师要利用好空余的时间多参加相关的培训或者讲座，不断提高自身的教学水平。在课堂教学中鼓励学生多多发言，参与思考，听取学生有新意的想法，同时纠正他们的失误，达到教学相长的目的。此外，教师还要注意营造良好的师生关系，关注学生的差异性，这也是为学生创造优质学习环境的基础。

4.变换课堂形式。一成不变的课堂不仅会使学生感到无聊，丧失学习的兴趣，还会降低学生的学习效果，因此，多样化的课堂形式是美术教师应当思考的重点。比如，教师可以带领学生在校园内开展户外课堂，采用集体或者分组的形式让学生在操场等地方展开写生，扩大学生素材积累的来源。当然，教师也要提前强调户外课堂的注意事项，时刻关注学生的动态，让学生活动在自己的可视范围内，避免意外。

三、结束语

在初中美术教学中，教师要在课堂中逐渐融入美术作品所独有的文化意蕴，转变自己的教学观念和教学方法，以学生为主体，让学生在愉快的学习过程中渐渐提高自身对美的感受，同时，教师应该采用多样化的教学模式，为学生提供良好的课堂环境，变换课堂的形式，以此提高学生对美术课程的兴趣。这样才能使得美术教学具有针对性、有效性，增强学生的美学能力，不断提高学生的综合素质。

参考文献

[1]刘飞.如何在初中美术教学中传承中国传统文化[J].文存阅刊，2018，000（04）：139.

[2]黄瑾.中学美术教学策略研究[J].科技与生活，2010（4）：114.