职高计算机教学策略研究

李莎

【摘    要】随着计算机在办公中的广泛应用，社会对计算机专业技术人才的需求也在不断提高。在职高教育中，开展计算机教学不仅是现代教育的要求，更是学生未来工作岗位的要求。目前，职高学校计算机教学成效十分有限，因此有必要研究职高学校计算机教学策略，提高教学效果。

【关键词】职高  计算机教学  策略研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.165

随着科学技术的迅速发展，计算机技术不断取得突破并逐步走向成熟。在现代社会，计算机被广泛应用于生产生活的各个领域，并迅速得到推广和普及，成为人们日常生活和工作办公中不可缺少的重要工具。熟练掌握和应用计算机、利用计算机解决实际工作中的各种问题，已成为企业对求职者的基本要求。为适应社会前进的步伐，我国教育体系不断发展和完善，将计算机教学纳入学生各个阶段的学习。在我国职业学校中，计算机是学生的必学科目，要求学生在学习和掌握计算机理论知识的基础上，能够将其灵活运用于实践操作中，解决各种问题。

职高学校主要以培养技术应用型人才为主，学生毕业后大多从事技术操作类工作，开展计算机教学十分必要。計算机知识体系庞大、知识结构复杂，各知识点之间常有交叉，因此，计算机教学具有很强的综合性和实践性，非常有助于学生理解能力、逻辑思维能力、创新能力和动手能力的培养与提高。但从目前来看，由于职高生与普通中学生相比，计算机基础更为薄弱，学习能力不强，也没有养成良好的学习习惯;学习的自觉性差，需要教师的时刻督促;在学习上严重缺乏自信心;再加上计算机学习本就存在一定难度，导致很多学生的学习效果不明显，甚至产生厌学情绪，从而也影响了教师教学的正常开展。

同时，在教师教学方面，由于学校规模、资金和教师个人能力的局限性，也存在着计算机教师师资力量薄弱、教学模式缺乏创新、教学方式单一、计算机实践操作教学重视不够等问题，导致教师的教学质量普遍不高，教学的有效性不强。因此，计算机教师需要在教学中做出改变，调整教学方法，不断探索职高计算机教学的有效策略，帮助学生学好计算机。

一、加强计算机教师师资队伍建设

计算机教学在我国开始较晚，发展时间较短，教育教学体系还不完善，再加上很多职高学校对计算机教学的重视不够，忽视了对计算机人才的引进和师资队伍的建设，导致计算机教师师资力量薄弱。由于进入门槛较低，很多计算机教师只是掌握了比较基础的计算机知识，对计算机各方面的技能缺乏更深层次的了解和学习。有的教师虽然熟练掌握了计算机理论知识和操作技能，但由于教学能力的局限性，不能很好地开展教学工作，也影响了最终的教学成果。

为提高计算机教师的整体教学水平，学校应重视计算机教师人才的引进和培养，加强计算机教师师资队伍建设。首先，要提高计算机教师准入门槛。在招聘时要对求职者的理论知识、实践操作、教学能力等进行全方位考核，优中选优，择优录取。其次，在新入职教师正式开展教学前进行再培训。要让教师对计算机各方面知识和技能进行系统了解，并在培训中提高教学水平。最后，要不定期举行计算机教学交流研讨会，督促教师不断总结自己的教学工作，提升教学能力。

二、采用启发式教学，培养学生的思维能力

计算机基础知识多而杂，知识体系非常庞大，学起来存在一定难度。并且，繁杂的理论知识让人觉得十分枯燥。在传统教学中，教师总是按照计算机课本来讲课，一味地给学生灌输理论知识，学生没有经过思考，只是被动地接受教师传授的知识，更没有深层次地理解和体会，对所学知识的印象也不深刻，因此学习效果并不显著。对此，教师必须转变教学方式，采用启发式教学来引导学生自主学习，锻炼学生的计算机思维能力。在正式教学前，教师可以设计一个与本节内容相关的问题为切入点，引导学生自主思考和探究，并在后续的教学内容中寻找问题的答案。在正式授课中，教师要围绕所提问题来开展教学，并不断给予学生提示，引导学生紧跟教师的教学思路，在持续的学习中思考、总结、延伸，最后通过自己的理解来解决问题，并从中获得计算机学习的启示。

三、将理论教学与实践操作紧密结合

计算机作为一门综合性和实践性很强的学科，不仅要有扎实的理论知识，也要有过硬的实践操作技能，二者缺一不可。但在实际教学中发现，有的学生由于理论知识欠缺，导致对计算机的实践操作技能十分陌生;有的学生虽然理论知识掌握得非常熟练，但不能灵活地将其运用于计算机操作，在实际操作中仍然存在很多问题。基于此，教师在实际教学中一定要将理论知识与操作技能放到同等重要的教学地位，并注重理论教学与实践操作的紧密结合。在进行理论教学时，教师一定要从计算机基础知识开始，让学生对计算机及其相关知识有一个全方位的了解，然后循序渐进，教授更有难度的理论知识。在讲授理论知识的过程中，为加强学生对知识的理解和体会、提高运用知识的能力，教师一定要给予学生应用知识的机会，进行计算机实践操作训练，做到理论与实践的紧密结合。同时，在教学结束后，教师可以给学生布置计算机实践操作的任务，让学生在巩固所学知识的基础上提高计算机操作技能。

四、引导学生在合作学习中提高计算机能力

如今的时代是一个充满竞争的时代，也是一个团结协作的时代。随着现代教学模式的改革和创新，合作学习已被很多教师应用到实际教学中，用来提高教师的教学质量，促进教学效果的提升。实践证明，合作学习拥有强大的张力，也更有效。合作学习在提高学生学习效果的同时，更能培养学生的合作意识，为未来的人生发展打下基础。

在计算机教学中，教师也可以引导学生开展合作学习，在合作中提高计算机能力。比如，在进行实践操作练习时，教师可以将学生分为几个小组，并在每个小组中选择一个组织能力较强的同学担任组长。在教师布置操作任务后，就由组长带领小组成员进行操作练习。在练习过程中，同组成员可以根据自己在操作中遇到的问题提出疑问、询问建议，其他小组成员共同参与讨论，帮助小组成员解决问题。小组在互帮互助中不断克服困难，顺利完成操作任务，从而有效提高了小组成员的计算机能力。

研究更为有效的职高计算机教学策略，提高学生的计算机能力，是当前职高学校面临的重要课题。要加强计算机教师师资队伍建设、采用启发式教学，培养学生的思维能力，要将理论教学与实践操作紧密结合，并引导学生在合作学习中提高计算机能力。

参考文献

[1]吴丽云.以就业为导向的职高学校计算机教学策略研究[J].软件导刊：教育技术，2010（06）.

[2]陶劲松.职高计算机有效教学策略研究[J].新课程学习·上旬，2014（7）.