高中政治教学方法探讨

谢旭

【摘    要】教学方法是教学的基础，能够对学生的政治学习产生深刻的影响。而好的教学方法是提高课堂效率、激发学生兴趣以及促进教学创新的重要前提。因此，充分结合政治教学目标与学科特点，探讨具有实际意义与实用价值的教学方法是本文写作的切入点。

【关键词】高中政治  教学方法  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.156

教学方法多种多样，而决定教学方法有效与否的重要前提则是方法是否契合学科特点，是否满足学生需求，是否具有实际价值等，只有将教学方法真正用对了场合，用对了对象才能够为学科教学效率的提高创造机会。因此，想要提高高中政治教学效率，需要教师通过对客观教学条件与主观教学需要的了解进行综合探究，使教学方法真正服务于课堂，服务于学生的进步与提高。

一、善用多媒体，发挥现代教育的技术优势

在高中阶段，多媒体的价值体现得更加淋漓尽致，在减轻教师负担、整合教学内容、理清课堂思路以及提升教学趣味性等方面都发挥着重要的作用。同时，多媒体本身具有现代教学技术的优势与特色，符合当代教育理念与教学观点，是提升高中政治教学现代性、趣味性和先进性的重要手段与工具。而对于学生来说，多媒体的运用还赋予了政治教学课堂更多的自主性和独立性，是学生用以构建个性化学习策略，提升自身学科理解深度的有效学习方法之一。举个例子，同样是讲解供求关系变化，传统教学中教师更多的是依靠肢体动作和口头语言来帮助学生想象其中的递进关系与变化，因此对学生理解供求关系具有一定的挑战性和难度。而在借助多媒体的情况下，现代教学优势就得到了很好的体现。教师通过提前设计教学课件，用对应不同环节的图片、案例以及指向性的箭头、强调性的标记符号来整合供求关系变化过程，能够帮助学生直观地看到整个发展，并明确重点与难点所在。这是传统教学无法比拟的多媒体现代教学优势。

二、重视知识点的对比，强化学生的理解和记忆

从宏观来讲，高中政治教学分别对哲学、经济、政治等多个领域进行了阐述，而从更细节的角度来看，每一个板块中相似的概念、政治观点又密不可分，差别之中又蕴含着许多的相似之处，所以很多学生觉得政治知识点杂乱无章，辨别不出其中的相同点与不同点，是学生理解和记忆上的主要难关。因此，高中政治讲解得清晰与否与教师能否做好相似知识点之间的对比和比较工作息息相关。针对相似的政治概念，教师要引导学生对其主语、延展内容、时态等细微的差别进行分析与比较，大体上可发现其中的异同。接着教师要运用有效的对比方法，如表格归纳、具体案例比较或者极端案例比较等来强调突出概念与概念之间的异同，加深学生的印象，让学生在理解和记忆政治知识点时更加轻松，从而实现政治教学有效性的提高。除此之外，教师在考试练习时，还要关注对相似题目和答案的辨析，帮助学生及早走出理解的误区。

三、适当分层教学和指导，满足不同学生的学习需求

随着政治教学难度的不断加大，学生理解能力、学科基础以及学习方法上的差异就逐渐催生了学生学习层次的差异甚至两极分化的出现。而如果教师未能及时注意到差异的拉大，就会导致部分学生学习信心的丧失，部分学生学习发展后劲的不足。因此，分层化的指导与教学在某些场合就显得至关重要。

一方面，层次化的教学要落实在课堂上，教师因人而异地设计课堂问题、组织讲解过程以及进行课堂互动，能够有效弥补“一刀切”教学模式的不足，让每一位学生都能够在自己力所能及的范围内理解和记忆政治知识点。另一方面，层次化的教学要延展到课后。教师要根据学生的考试情况为学生布置不同的作业任务，进行单独的辅导答疑。层次化的教学能够有效弥补学生课堂学习的漏洞，实现后进生补差，优生更优的分层教学目标。当然，层次化教学同样要兼顾学生的主观能动性，保护学生的自尊心，让学生既能够认识到自身所处的层次，又能够找到积极学习、弥补不足、不断进步的动力，从而真正实现跨层次的成长。

四、合理迁移运用实事热点，提高政治教学的实用性与趣味性

高中政治不仅仅要重视课本教学，更要重视时政热点教学。时事热点也是高中政治考查的重要内容之一。教师在课堂教学中合理穿插与迁移运用实时热点，不仅能够帮助在校学生及时了解国家大事，提高政治素养，还能够有效辅助课堂教学，提高教学的实用性与趣味性。例如，我国的社会主义经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。近年来，国家更是出台了一系列经济管理条例和办法，特别是积极鼓励个体经济和民营经济的发展，并取得了良好的效果。根据这一点，教师就可以选取相关的新闻报道与案例来辅助讲解，帮助学生深入了解我国经济制度的优势与特色，既能够密切贴近学生的日常生活，又能够从时事热点中挖掘出丰富的政治智慧，从而让学生的学习过程更加直观有趣。

五、营造民主平等的课堂氛围，激发学生的学习探究欲望

民主平等的课堂氛围对每一位学生都具有强大的吸引力，特别是高中学生，个人思想不断成熟与发展，个人观点与想法急切需要释放，因此更需要良好课堂氛围的支撑与协助。营造政治教学课堂中民主平等的氛围需要教师和学生的共同努力。一方面，教师面对学生时要坚持平等对待、主动关心、认真聆听以及民主交流，实现师生之间你来我往的想法与观点碰撞，从而有效激发学生的求知欲与好奇心。另一方面，考虑到学生学习方法的逐渐成熟，教师可以适当地尝试“放权教学”，将课堂的部分主导权与控制权交给学生，并通过翻转课堂、小组合作学习、慕课学习等方式让学生增权，从而充分发掘学生的学习潜力。而教師需要通过师生平等对话的方式落实启发和指导工作，让学生的自主学习过程能够更加科学有效，学习效率能够得到一定的保障，这样学生才能够学得更加自信，学得更加主动。

总而言之，教学方法没有固定的模式和套路，教学方法的运用同样需要因人而异，因场合而异，只有真正抓住了政治学科的特点，抓住了学生在政治学习过程中的难点和要求之后选择与创造教学方法，高中政治教学效率才有提高的机会与潜力。而教无定法，方法各异的观点则给了教师更多创新与创造的空间，为教师在将来构建具有个性化与实用性的政治教学策略提供了强大的支持。

参考文献

[1]朱颖.善用多媒体进行有效教学[J].中国教育技术装备，2011（28）：105.

[2]刘利琴.营造民主、平等、和谐的语文课堂氛围[J].教育科研论坛，2006（3）：21-22.