浅谈高中英语听力教学

吴明芳

【摘    要】英语作为一门交际性极强的语言类学科，听力一直是长期锻炼的重点之一。在实际教学中，听可以说是英语学习中最主要的方式，但受制于传统重视笔试的教学思想，听力教学中难免存在一些问题。因此，本文将浅谈高中听力教学的不足和解决办法。

【关键词】高中英语  听力训练  教学改进

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.134

根据大量的调查研究发现，在学生的外语学习过程中，听占据学生的整个学习过程的45%，说占据了30%，而读和写分别占据16%和9%，这些数据充分说明了英语听力在整个英语学习过程中的重要地位。特别是近年来高中英语教学体制进行了改革，新的课程标准对英语听力做了具体的要求。为了与新课改呼应，新的高中英语教材也增加了英语听力的内容。由此可见，英语听力越来越重要，但是实际的高中英语听力教学还存在很多问题。

一、高中英语听力教学中存在的弊病

1.部分教师的发音不准。高中学生进行英语听力练习可以通过多种渠道，可以通过英语课堂上听教师讲英语来练习，也可以听英语音频。由于高中学生面临很大的学习压力与升学压力，很多学生一般没有很多的时间进行专业的听力练习，因此，英语教师的教学课堂，就成为学生听力练习的主要阵地。高中学生的英语听力基础一般都比较差，对很多单词的发音都难以正确掌握，因而在英语课堂上，学生大都会认真听老师的发音。殊不知，现阶段有部分教师对很多单词的发音不能正确掌握，这就给学生的英语听力学习带来了极大的负面影响。

2.未针对学生的原有听力基础进行循序渐进的教学。在我国义务教育阶段虽然开设了英语课，也相应地进行了英语听力教学，但是并没有对学生的听力能力进行专业的训练，因此，很多学生的听力基础都比较薄弱，一般都只能听懂一些简单的单词和句子。进入高中，英语教师对学生进行听力教学，一般都没有照顾到学生的原有听力基础，而是盲目地按照教材对学生施教，很多学生在听英语听力时，对其中的内容完全听不懂，这严重打击了学生学习听力的积极性。还有的教师不但不顾及学生的听力基础，还对学生听不懂这一现象进行批评，更加使学生丧失了学习听力的信心。

3.对听力教学不重视。虽然我国的教学领域进行了新课改，也一直在提倡对学生进行素质教育，但是，传统的教学思想根深蒂固，应试教育的作风在高中依然存在。很多人对高考过于重视，因此一切都以高考为“标准”。英语在高考中占有重要的位置，但是面对学生普遍存在听力基础差、听不懂、听力水平难以在短时间内提升等实际状况，很多学校选择了放弃英语听力，从校领导到教师都对英语听力持不重视的态度。上级及教师对英语听力的忽视，导致学生也丧失了英语听力学习的信心，对英语听力也采取忽视的态度。

二、针对以上高中英语听力教学存在的弊病，应该采取的应对措施

1.广大高中英语教师应自我提升。教师既肩负着知识传授的使命，同时也是学生学习的榜样，因此，广大高中英语教师一定要加强自身的修养，提高自身的素质。不仅学生受到了应试教育的不良影响，教师更是应试教育的受害者。很多英语教师并没有受到过很专业的英语口语训练，因此，其对部分单词的发音不能很好地掌握。这就要求高中英语教师要多下功夫，不断地进行学习，弥补自己的不足。教师在课下要多听英语听力，多进行英语口语练习，把原本正确的发音练得更精准，并纠正原本错误的发音。同时，教师在自我提升的过程中还要不断地对自己的学习经验进行归纳和总结，把自己的亲身体会与成功经验与学生分享，不仅实现自我的提高，还要带动学生一起提高，成为学生的良师益友。

2.针对学生的听力基础，制定有效的听力教学方案。高中生的听力基础差并且听力水平参差不齐的现象已成既定的事实。英语教师不能失去听力教学的信心，相反，对学生要更加有耐心。在高中生现有的听力基础上要想实现有效教学，制定有效的教学方案是关键。在听力教学的过程中既要做到因材施教，又要做到循序渐进。一方面，针对学生不同的听力基础进行因材施教，教师要有区别的对待学生，对于那些听力基础较好的学生，教师可以推荐他们听与他们的基础相匹配的听力资料，而对于那些听力基础差的同学，教师可以指导学生从最基础的做起，这样，不管处于哪个阶段的学生，都能够在原有的基础上得到进一步的提升。另一方面，教师应该根据学生的实际情况，制定具有梯阶性质的教学计划，把听力教学划分成不同的阶段，每一阶段都制定阶段性的教学目标，使学生在每一阶段都能取得进步，最终达到提高学生听力水平的目的。

3.学校各方都要重视听力教学。高中学校一定要转变传统的教学观念，不能单纯地为了提高升学率而施教，应该把提高学生的综合素质、 培养社会需要的人才作为教学的目标。校领导不仅不应忽视英语听力教学，还应制定切实可行的教学计划，配合教师的教学工作。校领导不应把目光全都聚集在高考之上，要立足于学生的长远发展。教师也要重视听力教学，积极采取有效的措施提高课堂教学的质量，把先进的听力教学方法引进高中课堂，提高学生听力学习的积极性，使学生的学习欲望得到激发，进而使学生对听力学习产生浓厚的兴趣。

综上所述，学生听力能力的提高是一个漫长的过程。在这个过程中，教师和学生都会遇到很多挫折，因此，需要教師和学生共同努力。教师要重视听力教学，尽可能地为学生的听力学习提供帮助，并且，教师要紧跟时代发展的潮流，不断提高自身的素质，还要积极地把有效的英语听力的学习方法教授给学生，成为学生听力学习的有力助手。就学生而言，要在教师的指引下多下功夫，勤加练习，使自己的听力水平不断提高。相信在教师和学生的共同努力下，高中生的英语听力水平一定能够得到有效的提升。

参考文献

[1]王丽.探究高中英语听力教学中存在的问题及改进策略[J].中学生英语，2019（010）：40.

[2]连丽霞.探讨高中英语听力教学的弊病与研究策略[J].孩子天地，2016（002）：46-47.