浅析初中语文诗词鉴赏

卢欣

【摘    要】诗词鉴赏对学生的语文整体素养提出了要求，对学生的文化素养、语文修养和各项语文能力提出了挑战。为了更好地帮助学生应对诗词鉴赏的挑战，本文对初中语文之诗词鉴赏的现状和优化措施进行了浅要分析。

【关键词】初中语文  诗词鉴赏  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.125

培养学生诗词鉴赏的能力，有利于提升学生的综合素养，增强学生的想象力和创造力。对于诗歌中景物的描写，学生可以通过丰富的想象力加以理解。教师在教学的过程中，也应通过给学生讲授一定数量的诗词丰富自身的精神世界，使自己在教学中不断进步。然而在现阶段的中学语文教学过程中，不管是教师的教学方法还是学生的学习方法都存在着很多的不足之处。教师应努力探索与发现，以便制定一系列最合适的方针对诗词教学进行改革和完善。

一、现阶段初中诗词鉴赏教学过程中存在的不足

（一）部分教师在讲授诗词时存在很多方面的缺陷

1.教学模式单一，教学方法落后。部分教师习惯了传统教学模式下的填鸭式教育，只要学生在课堂上不停地记笔记就是好学生。教师不能完全了解到学生的学习近况和知识的掌握情况，因而不能因材施教，无法提高课堂教学的效率和质量。教师上课大多按照课前所准备的教案进行讲解和传授知识，但是很多教师不能脱离教案上课;没有了教案，教师就感觉自己不知道给学生讲什么。这样的现象在现阶段的中学教学模式中很普遍：教师很依赖教案，造成课上讲解的知识和内容不能发散;教师上课不能调动学生的积极性;课堂氛围不融洽等。

2.过分强调让学生机械性地背诵诗词。部分教师认为只要诗词背得多，分就会高。其实不然，语文是一门博大精深的学科，它汇集了中国上下五千年炎黄子孙的智慧精华，融汇了古今中外的各种风俗文化，它是文化的象征、智慧的象征、民族的象征。学生单靠死记硬背是不能体味到语文诗词中所存在的美感和意境的，要学会想象诗词所描绘的场面，仿佛身临其境的感受诗人心中所想、所思、所写，这样才能理解记忆，体味诗词的美感和意境。然而大部分教师只注重培养学生机械性背诵的能力，却不注重培养学生独立自主的学习能力和自我思想的表达。这使得大部分学生对于诗词的理解很片面，觉得诗词晦涩难懂，背诵过程艰辛困难，于是学习语文的热情便大大降低。

3.教学内容具有片面性。部分中学语文教师在传授学生知识的过程中，把重点放在了教材内容和考纲所要求的内容上，对于课外诗词的讲解涉及很少。教师使用较短的时间给学生讲解诗词中的意境和场景描写;用大部分时间给学生灌输学习诗词应该注意的几个方面，针对诗词的提问应该怎样回答等。如：在分析诗歌中的人物形象时，首先用一句话概括抒情主人公的形象（少女、劳动妇女、贫苦人民、英雄、思妇、游子等），其次具体分析诗句分别体现了主人公形象的哪些性格特点，最后分析形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。这样灌输给学生知识的教学方式，我们不能全盘否定，但也不能全盘肯定，我们要用辩证的眼光看待问题。这样做不仅禁锢了学生的思维，使得学生在回答诗词问题不能对诗词展开丰富的联想，还使得学生的回答千篇一律，没有创新。教师一味地讲授死知识、课内知识，不针对学生的实际情况展开丰富的知识拓展，使得学生在学习的过程中无法体会到诗歌的优美语句、深远意境等。

（二）中学学生在学习诗歌鉴赏时也存在着很多的失误和不足之处

1.学生的学习方法不完善，学习目标不明确。中学生在学习诗歌鉴赏时，正处在青春叛逆期，思想浮动，根本静不下心来慢慢感受以及细细品味一首诗的韵味和意境。学生对于诗歌鉴赏的学习，最多就是做到上课认真听讲，下课用教师讲授的方法去套填答案，根本没有自己的创新和思想内涵。学生没有制定和总结一套最适合自己的学习方法，一味地跟着教师的步伐，照搬照抄教师所讲授的内容。学生的学习方法不适合自己，造成学习热情不高涨、学习效率低下、学习成绩不好等问题。学生在学习诗歌鉴赏时没有明确的学习目标，认为只要会背诵诗词就可以了。但是学习诗词，不仅要学会背诵，还要学会理解和融会贯通。学生要明确学习目标，为诗词鉴赏的学习指明方向和道路，使得学习热情高涨，信心倍增。

2.学生缺乏必备的文学常识，文学素养不高。学生在学习诗词的过程中，没有广泛的涉猎文献书籍，造成了自身的文化素养和修养不高，缺乏知识储备。学生没有广泛的阅读和鉴赏诗歌，不能体会诗歌所要表达的思想感情和丰富的内涵，于是学生常在考试时或平常训练时不知道如何下笔，一味地照搬照抄教师所讲授的答题模式和方法，没有丝毫新意。

二、针对上述情况提出的一些改进措施

（一）教师必须注意改进自身的不足，积极响应新课标的号召

1.教师要不断提高自身的修養与内涵，在授课时旁征博引、激情充沛，让学生喜欢上诗歌，喜欢语文课。

2.不断改进教学手段，使教学模式多样化。教师运用多种教学模式授课，可以吸引学生的注意力，增强学生对诗词鉴赏的兴趣。如：让学生上台进行诗歌鉴赏的讲解，表达自己对某一首诗歌的看法与想法，让学生通过当“小教师”学会多角度、多层次的进行思考和学习，深度理解诗歌的内容与感情。

3.教师应多与学生进行互动和交流，了解并解答他们在学习过程中遇到的疑惑和问题，指引学生进行独立思考、自主学习。

4.不断丰富教学内容，增加课外知识的讲授。教师要学会不再局限于课本、考纲上的内容和知识，多讲授课外知识，让学生领略到诗歌的风采与魅力，体会到中华上下五千年的文人骚客的思想。

（二）学生在展开诗词鉴赏的学习过程中，应该不断完善自身的学习方法，明确学习目标

学生应不断增强自主学习的能力，养成独立思考的好习惯，回答问题时要有自己的创新思想，自己的独特见解，勇于向现有的答案说“不”;学生应在积累中不断丰富自身的知识文化素养，提高自身的综合素质;学生应主动积极阅读大量的课外诗词，逐渐把握和领悟诗词的魅力以及学习诗词的方法。

总而言之，实践出真知，教师要不断在教学中发现现阶段中学语文教学过程中的不足之处，以便制定出一套最完善的方案进行改革和优化。

参考文献

[1]杨银花.初中语文古诗词鉴赏教学策略浅析[J].新课程导学，2016，000（005）：57.

[2]夏新霞.鉴赏古诗词感悟妙趣乐——浅谈初中语文古诗词赏析教学[J].文理导航（上旬），2018，000（001）：20.