探讨如何构建高效的小学数学课堂

刘新兴

【摘    要】数学是一门重要的基础学科，能够促进学生学习习惯和思维方式的养成。在小学数学教学中，由于部分教师教学方式上的局限，使数学课堂长期处于低质量、低效率的状态。本文将根据小学数学课堂教学现状，结合小学生的特点，探讨高效数学课堂的构建问题，以增强教师的教学效果。

【关键词】小学数学  高效课堂  教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.180

我国《义务教育课程标准》规定，学生要通过各科目的学习，掌握基础知识和基本技能，发展个人能力，并具备一定的社会生活经验。数学是小学阶段的基础科目，也是构建学生完整知识体系不可或缺的组成部分。数学具有严密的逻辑性和抽象性，对学生智力的开发和思维的发散都具有重要意义。学习数学不仅能促进空间思维和模型观念的形成，提高推理、联想、创新等能力，更有助于形成发现、分析和解决问题的思维方式。一般来说，数学成绩能够反映头脑的灵活程度，能在很大程度上体现出一个人的学习能力。

小学生正处在学习的起步阶段，基础知识薄弱、各方面能力也极为有限，还没有找到适合自己的学习方法、养成良好的学习习惯，因此通过数学学习提高学习能力是非常必要的。随着现代教育的发展，数学知识更加抽象化和理论化，学习的难度也在不断加大，对小学生的要求也在逐渐提高。但是，由于小学生年龄小、心智发育不成熟，对事物缺乏正确的认知和判断，在学习上缺乏主动性，并且自制力不强，容易受到外界环境的干扰，在面对枯燥的数学知识时，精力容易分散，学习效率普遍偏低。而在课堂教学中，由于受到应试教育的影响，很多教师只看重考试分数，将提升学生的学习成绩作为数学教学的主要目标，采取的是死板、单一和枯燥的教学方式，影响了学生的学习积极性。笔者在教学中发现，不少学生对数学学习缺乏兴趣，对数学课堂的参与度较低，严重影响了课堂教学的实际效果，学生的学习状况也令人担忧。随着新课改的持续推进，小学数学的教学目标得到进一步的提升，要求学生不仅要掌握基础的数学知识，更要学会运用数学知识来解决实际问题，增强个人综合素质，也对教师的课堂教学质量提出了更高的要求。因此，有必要探讨科学的教学策略，构建高效的数学课堂，帮助小学生学好数学。

一、联系生活实际，进行生活化教学

虽然小学阶段的学生都具有较强的好奇心，但由于年龄和阅历的局限性，他们接受知识的能力还比较弱，在面對新鲜事物和新知识时，往往需要一个漫长的过程。由于数学知识的抽象性，不少学生对数学科目感到陌生，在知识的学习和理解上都存在很大困难，导致数学成绩一直不太理想。而事实上，数学与人们的生活紧密相关，很多数学问题就发生在我们的日常生活中。为减轻学生对数学学习的紧张感，教师要紧密联系生活实际，进行生活化教学。在课堂教学中，教师要从小学生熟悉的事物出发，充分挖掘他们身边的生活元素，将其与数学课程有机结合。比如，在进行混合运算教学时，教师可以这样提问：“下午放学后，妈妈带着小晶去商场买水果，苹果6元一斤、香蕉5元一斤，妈妈买了三斤苹果和两斤香蕉，请同学们帮小晶想一想，一共需要支付多少钱呢？”通过创设一定的生活情景进行提问，不仅能拉近学生与数学之间的距离，增强学习的主动性，更能让学生认识到学习数学的意义，并自觉地利用数学知识来解决生活中的问题。

二、鼓励自主探究，培养数学思维

在小学阶段的数学教育中，培养学生的数学思维是教师教学的重要任务。数学思维的形成需要教师的耐心指导和帮助，更需要学生自己去主动学习、探究和实践。而在以往的数学教学中，很多教师仍然沿用灌输式的教学方式，按照教材传授数学知识，甚至要求学生必须记住例题的解题思路，这不仅阻碍了学生数学综合能力的增强，也不利于学生的可持续发展。

对此，教师要鼓励学生自主探究，培养学生的数学思维。在实际教学中，教师要善于提出问题，并给予适当提示，引导学生结合相关知识和做题经验仔细思考、积极探究，寻找解决问题的方法。探究结束后，教师要邀请学生来回答问题，让他们分享自己的解题思路和用到的数学公式等，与教师和同学交流，能促进学生思维的提升，增强他们自主思考和解决问题的能力。

三、借助多媒体技术提高教学效率

随着现代教育的发展，对课堂教学质量的要求也在不断提高，口头授课和黑板板书的方式由于效率较低，已经不再适应现代教学的要求。在科学技术的持续推动下，现代多媒体技术已经广泛应用于教育教学领域，用来提高课堂教学效率。目前，多媒体设备已经走进课堂，成为教师开展教学的重要工具，在为教师带来很多便利的同时，更能调动学生的学习积极性，增强学习效果。

基于此，教师要充分发挥多媒体的作用，提高教学效率。首先，教师必须认真备课，要以教材内容为参考，通过各种途径搜索和整理相关教学素材，在教授基本知识的基础上，对内容进行延伸和拓展，将其制作成多媒体课件，以节约课堂教学的时间。其次，在正式教学中，如果遇到很难解释清楚的抽象知识，教师可以借助多媒体辅助教学，通过图像、视频、三维模型等形式进行直观呈现，不仅能丰富课堂内容，更能加深学生的印象。

四、开展合作学习，提升课堂的趣味性

在现代教育中，合作学习是比较常用的教学模式，具有灵活多变、适应性强等优点。实践证明，合作学习在有效提高教师教学效率的同时，更能充分激发学生的学习热情，促进课堂效果的增强。在我国大力提倡素质教育的背景下，合作学习更能培养学生的合作精神，增强学生的综合素质，促进学生的全面发展。因此，教师要引导学生开展合作学习，增强课堂的趣味性。教师要根据学生的数学能力进行合理分组，建立多个数学学习小组，让学生在小组内完成数学任务。比如，可以设计一个探究性较强的数学问题作为小组任务，让每个小组通过所有成员的共同参与、探讨，尽力寻找问题的多种解法，并做好记录，然后每个小组选派一个代表进行发言，分享本组的探究成果，与老师和同学交流。同时，为了促进小组成员的共同学习和进步，可以定期举办小组学习交流会，让组内成员互相分享一些好的数学学习方法或失败的经验教训，学习别人的优点，弥补自身的不足，不断提高自己的学习能力。

构建高效的数学课堂，是目前小学数学教学的重要课题。作为数学教师，要联系生活实际，进行生活化教学;鼓励自主探究，培养数学思维;要借助多媒体技术提高教学效率，同时要引导学生开展合作学习，提升课堂的趣味性。

参考文献

[1]包国杰.探析怎样构建小学数学高效课堂[J].都市家教（下半月），2017，000（004）：72.

[2]王礼发.探析如何构建高效的小学数学课堂[J].东方文化周刊，2014，000（016）：238.