如何做好小学生德育教育

侯海燕

【摘    要】每个人的一生中都会接受一定的教育，并且所受教育的程度能直接影响其生活质量和学习走向。在这篇文章中，笔者将简要阐述小学语文教师可通过以身作则、开展形式多样的德育活动以及加强和家长的联系等方法做好小学生的德育教育工作。

【关键词】小学生  德育教育  以身作则

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.065

小学是学生第一次正式接触学校教育的时期，也是学生学习生涯的启蒙时期，因此每一位教师都应该重视小学时期的教育教学工作。在新时代的教育环境之下，教育相关部门愈发重视学生的全面发展，即德智体美劳这五大方面的发展。也就是说，学校应结合德育、智育、体育、美育和劳动教育来全面培养学生。本文将浅议教师如何做好小学生的德育教育工作。

一、教师应以身作则

在小学时期，教师不仅要重视学生基础知识的学习，还应该重视学生道德品质的培养，即重视德育教育。然而在实际的教学过程中，大多数教师都会忽视德育教育，有些教师甚至从不进行德育教育。这是因为这部分教师并没有认识到德育教育的重要性，还因为很多教师错误地认为进行德育教育属于班主任的工作范畴。笔者极其不赞成这种说法，相反，我认为每位教师都应该在教学过程中融入德育教育。作为一名教育工作者，教书育人是其主要职责，即教师不仅要引导学生学习课本知识，还应该通过自己的方式对学生进行教育。如若教师不进行德育教育则便不能保证学校教育的完整性，同时也会影响学生的成长。从长远的角度来看，对学生而言，德育教育是他们学习的基础铺垫，同时他们所受的德育教育也会影响他们的行为习惯、思想道德、人生观和世界观。虽然有部分教师在教学过程中也会融入德育教育，但其教学质量却极其不理想。归根结底，产生这样的现象便是因为教师所采用的教学法并不妥当，因此采用何种方法进行德育教育是每位教师都应该认真思索的问题。以笔者的实际教学工作为例，我认为教师以身作则便是最好的教学方法。由于小学生的年龄较小，并且他们缺乏和社会的接触，因此很多小学生并不能形成自己独立的认知结构。这主要体现在很多小学生都没有自己独立的看法，并且他们对整个世界以及生活中的事物还存在较为模糊的印象。据相关教育心理学资料显示，小学时期是培养学生行为习惯、道德品质以及引导学生健全人格和树立正确人生观和价值观的重要时期。只要教师能够以身作则并给学生树立良好的榜样，则学生便会学习教师的各种良好习惯，从而受到间接的德育教育。

每一位教育工作者都应该给学生树立榜样，并给学生呈现自己最佳的状态。在教学过程中，很多教师都会对学生提出各种要求，即要求学生准时到校、爱护花草或节约粮食等习惯。然而在实际的教学过程中，部分教师却不能养成按时上课、爱护花草或是节约粮食的好习惯。据观察，小学生普遍具有观察教师甚至模仿教师的习惯，如若学生目睹了教师的不良习惯，势必会对学生造成消极的影响，并且还会加大教师德育教育的难度。只有教师给学生呈现出良好的状态，学生才会对教师产生崇敬之心，同时学习教师的优良习惯。教师要想给学生树立榜样，则应该时刻严格要求自己，使自己成为一个拥有良好习惯以及高尚道德品质的人，这样教师才有足够的底气对学生进行德育教育。

二、开展形式多样的德育活动

要想提高德育教育的质量，教师不仅要以身作则，还可以在班上開展形式多样的德育活动。众所周知，德育所涉及的内容较为宽泛，包括行为习惯、道德品质、个人情感以及人生观和价值观等内容。而只通过说服教育并不能有效地进行德育教育，只有开展德育活动才能让学生在活动中学习和成长，并且不同类型的德育活动还能潜移默化地影响学生，使他们充分领悟德育教育的内涵。德育活动的形式何其多，教师可以利用主题班会开展德育活动。至于选用何种主题，教师可以参考学生的实际情况进行选择。如若教师为了引导学生学会感恩，可以将班会的主题确定为“你最想感恩的人是谁”。在班会课上，教师可以先给学生讲解感恩的意义以及学会感恩的重要性和必要性。待学生了解感恩的意义之后，教师便可以邀请学生谈论他们最想感恩的一个人以及他们之间的感人事件。

在班上举办以感恩为主题的活动能让学生从内心深处认识到感恩的重要性，并且引导学生学会感恩他们的父母、同学和教师以及生活中给予他们帮助的人。学生的感恩之情并不是在短时间内就能培养的，而需要教师不断开展和感恩相关的活动，并引导学生在活动中体会感恩的意义。当然要想引导学生们学会感恩，教师还可以给学生布置一项感恩他人的任务，即要求学生向他人表达感恩之情。感恩是每位学生都必须具备的一种情怀，这一种情怀能为身边的人带来温暖，因此教师应引导学生学会主动表达内心的感情并主动感恩他人。与之类似的德育活动还有很多，教师可以循序渐进地在班上开展。要想保证活动的效果，教师则应该提前精心准备活动并安排好活动的相关事宜。

三、加强和家长的联系

教育是一个受学生个人、教师以及家庭影响的过程，然而很多家长却错误地认为教育孩子是教师的职责。当然笔者并不否认每一位教师都担负着教育学生的任务，但在教育学生的过程中也需要家长的积极配合，并且家庭教育也是学生不可缺少的教育。教师作为学校和家长之间沟通的桥梁，应该利用业余时间加强和家长的联系。在和家长联系的过程中，教师才能有效地了解学生的真实情况，并且教师还可以和家长共同探讨德育教育方法。家长是学生的第一任教师，相比教师而言，他们更了解自己的孩子，只有加强和家长的联系才能使教师的德育教育具有一定的针对性。如若教师在不了解学生的情况下对其进行德育教育，则未必能取得良好的教育效果，相反还极其可能会产生适得其反的后果。教师可以根据自己的实际情况采用不同方式和家长进行联系，如采用电话联系或家访等形式。在和家长沟通的过程中，还能让家长们感受到教师对学生的关注和关爱，从而感化家长协同教师进行德育教育。

在新时代的教育环境之下，教育相关部门开始提倡教师应重视学生的德育教育工作。在上文中，笔者简要阐述了教师开展德育教育工作的几种方法，教师可根据自己的实际情况进行选用。

参考文献

[1]汪拥军.身正不令而行——小学生品德教育针对性策略之“以身作则”[J].南北桥，2020，000（001）：204-205.

[2]周跃良.论中小学德育活动课程建设[J].课程.教材.教法，1999（03）：5-8.