浅析如何开展高中化学研究性学习活动

付杰

【摘    要】在当前素质教育背景下，高中化学教师在注重学生对化学知识掌握的同时，也应该注重学生化学思维和化学学习能力的培养，因此，教师可以将探究型的学习活动灵活运用到化学课堂上，引导学生积极思考、研究，让学生能够系统化地掌握知识，同时把握化学学习的方法和有效途径，培养学生热爱化学探索和研究的情感，提升学生的化学核心素养。本文就高中化学开展研究性学习活动的策略进行探析，旨在为人们提供一定的参考。

【关键词】高中化学  研究性学习活动  教学探索

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.010

研究性学习活动是指创设学生自主探究活动、以学生解决问题为过程的学习活动，其最为突出的特点就是探索性和研究性，同时还具有一定的综合性、开放性和创造性，是一种充分体现学生活动主体的学习活动，适应现代教育理念的需求，符合当前教学改革的方向。因此，教师可以将研究性学习方法和学习活动引入高中化学课堂，准确把握研究性学习活动的特点，构建高效的化学课堂。

一、研究性学习活动的特点和设计要求

（一）研究性学习的特点

1.研究性学习活动最突出的特点就是探究性，也就是让学生在参与学习活动的过程中要独立思考、积极探究，思维要处于始终活跃的状态，要结合具体的学习内容或者问题来进行探究，利用学科知识解决问题，凸显探究性。2.研究性学习还应该具有自主性的特点，也就是学生在课堂活动中要自己来思考问题、动手探究，积极参与到活动中，成为课堂的主体，转变传统以教师为主导地位的课堂模式[1]。虽然学生在研究性学习活动中需要借助教师的力量，但是要有自己明确的研究思路和框架，真正成为课堂的主人。3.探究性学习活动还需要具有广泛性的特点，学生研究的内容要能够将化学学科的对象以及研究的范围等反映出来。

（二）研究性学习活动的设计要求

1.学习活动的设计要紧密结合教学目标，教师要明确通过研究性的学习活动让学生掌握多少知识、培养学生怎样的能力或者培育学生怎样的素养等，也就是要有明确的活动目标，要从多元目标的角度来进行合理设计，分析重难点，把握课堂教学的核心内容，以此来对探究性学习活动的过程和方法进行选择和设定[2]。2.教师还应该设计明确的研究性学习活动的过程，对学习活动的各个环节进行预设，确保活动过程体现出学生的研究性，做好灵活、详细和全面的活動过程计划，同时还应该结合学生的实际能力和水平来合理安排活动过程。3.要推进研究性学习活动的进程，就要求教师要明确学习活动过程中的一些具体处理方法，包括学生分工、研究活动的工具支持、问题引导等。教师在整个过程中要做好指导工作，发挥自身的引导作用，在合适的时机提出有针对性的问题或者补充有效的内容等。

二、高中化学开展研究性学习活动的有效策略

（一）精心选择研究性学习活动

在化学课堂上开展研究性学习活动，教师最为关键的工作就是精心选择研究性学习活动，要结合研究性学习的特点以及研究性学习活动的设计要求来精心选择。在具体选择学习活动之前，教师一定要明确研究性学习活动的目标，并且活动目标要便于操作，目标结构要简单，拥有简单、清晰的评定标准。围绕活动目标来设计活动内容，精心设计活动流程，合理安排教学程序。教师确定研究性学习活动时要从学生的实际学情出发，要从学生的最近发展区出发来设计。值得注意的是，学生活动并不是孤立存在的，在一堂化学课上，教师可以设计一个研究性学习活动，做好研究性学习活动前后的教学衔接设计，同时明确整个研究性学习活动的作用和地位。教师选择的研究性学习活动要符合教学的基本程序，同时还要符合学生的认知规律，最好能够体现学生的思维升级进程。

（二）做好研究性学习活动的安排

要想达到研究性学习活动的目标，教师一定要做好整个学习活动的统筹安排，所以细化研究性活动安排的步骤至关重要。在安排学习活动时，教师要从学生的实际情况和教学内容出发，突出学习活动的主题和任务，确定研究性学习活动的基本步骤和流程，同时要制定合理的研究性学习活动的规则，在安排学习活动时尽可能保障每一个学生都能够参与其中。一个完整的研究性学习活动安排需要按照研究性学习活动的导入、活动安排、设计提问、设计线索以及总结这样的流程来做好安排，每一个环节都要有明确的活动意图。安排研究性学习活动时一定要思考学生在整个活动中经历了怎样的探究过程，在研究的过程中需要使用哪些方法，学生怎样通过学习活动来获得知识和技能，总之，要从学生的认知结构出发来做好研究性学习活动的过程安排，达到学习目标。

（三）加强对研究性学习活动的过程指导

研究性学习活动的推进离不开教师的引导和指导，教师要在整体设计规划的基础上设计引导问题和活动资源，创建良好的活动环境，给学生创设表达交流的机会和平台。比如问题设计，要注重激疑和设疑，引导学生深入思考、分析和研究，让学生在思考的过程中不断发展自己的思维能力[3]。又比如对课堂交流活动的设计，要给予学生更多的时间来表达自身的观点，同时还要设计合作讨论，促进学生之间的深层次讨论。例如，在“金属的化学性质”这一内容的教学中，教师就可以设计铁、铜、铝等常见金属与氧气的化学反应、金属活动性顺序验证、金属置换反应这几个研究性的学习活动，以探究实验的形式展开，给学生提供对应的实验材料和器材，指导学生完成，为了推进实验，教师可以设计引导性的问题，组织学生讨论、分析，然后完成实验，实验之后引导学生分析实验现象，总结实验结论，最终达到活动目标。

三、结语

研究性学习活动开展的核心就是要让学生凭借自己的思考来研究、探析、学习化学知识，而开展研究性学习活动对学生以及教师都提出了更高的要求。对于教师来说，一定要明确研究性学习活动的特点来做好设计，明确活动目标，细化活动安排和过程，加强对学生的学习活动指导。

参考文献

[1]刘向海.浅谈高中化学研究性学习[J].中外交流，2018（043）：140.

[2]高素月.如何在高中化学教学中开展研究性学习[J].明日，2019（010）：1.

[3]董红德.浅谈核心素养下“研究性学习”在高中化学课堂中的运用[J].新课程（下），2018，14（12）：24-25.