“互联网+”背景下提高初中物理实验教学的有效性

刘扬州

【摘    要】随着科技的不断进步，互联网技术在各个行业中的应用越来越成熟，促进着各行各业的发展。在信息背景下，传统教学模式已经很难适应学生以及社会的发展需要，创新教学模式，应用符合新时代学生发展的教学模式是当前教学发展的大趋势。物理学科是初中教学的重要学科，而实验教学是物理学科的重要组成部分，借助互联网进行物理实验教学，能够帮助学生更好地观察和理解物理实验现象，提高物理实验教学的有效性。

【关键词】“互联网+”  初中物理  实验教学

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.008

在新课程改革和互联网时代的双重冲击下，初中物理实验教学迎来了很大的机会，也遇到了巨大的挑战。互联网技术应用于初中物理实验教学中，提高了实验教学效率，但是受我国传统教学观念的影响，很多教师没有将互联网与教学有效融合起来，导致课堂教学比较混乱，不能达到预期的效果。本文从互联网背景下进行初中物理实验教学应注意的问题出发，探讨了互联网背景下进行初中物理实验教学的策略，具体如下：

一、互联网背景下进行初中物理实验教学应注意的问题

（一）合理处置数字化实验和传统实验的关系

所谓的数字化实验，是相对传统物理实验来说的，这一类实验没有时间和空间的限制，而且这类实验在实际的操作过程中有很多的优势，是未来实验教学的发展趋势之一。但是传统实验教学能够让学生亲自参与到实验中，整个过程都有学生的参与，学生能够清晰地了解整个实验过程，也就是传统物理实验教学具有不可替代的特点，教师可以通过传统的物理实验教学方法帮助学生了解和掌握实验仪器的使用以及注意事项[1]。因此，初中物理教师需要平衡好传统物理实验以及数字化实验之间的关系。

（二）适度应用互联网进行实验教学

互联网实验教学具有很多的优势，不仅能够将教学内容以彩色画面的形式生动形象地展现给学生，还可以将相关联的知识点系统、全面地展现给学生，有助于学生的系统复习。这就导致很多教师在进行物理实验教学过程中，基本上所有的实验教学都采取互联网实验教学，这种方式虽然可以在一定程度上激发学生的实验学习兴趣，但是，长此以往，学生也会产生审美疲劳，从而降低学生适应各种教学方式的能力，教师在这一过程中的引导作用被削弱[2]。因此，教师要适度应用互联网进行实验教学，要将传统实验教学与互联网实验教学有效结合起来，将传统教学模式和新型的教学方式有效结合，整合这两种教学方式的优点，促进初中物理实验教学的发展。

二、互联网背景下进行初中物理实验教学的策略分析

（一）利用互联网技术丰富物理实验教学资源

随着时代的不断进步，社会公众对教学的期望也越来越高，培养学生全面发展是新时代教学的主要目标。物理是一门以实验为主的学科，与人们的日常生活息息相关，很多物理现象都是日常生活中的现象，但是多数初中学生的见识面比较窄，很多物理现象学生没有亲眼见过，再加上多数初中学校的教学条件有限，很多物理实验不能够顺利进行。在“互联网+”大背景下，这一问题能够得到有效的改善。初中物理教师可以借助于多媒体，将不同的物理现象以视频、图片的形式展现给学生，丰富学生的知识面，教师还可以借助互联网上技术丰富的物理实验教学资源，与传统实验教学互补互助，促进物理实验教学的发展。比如，教师可以深入挖掘教材，抓住教材中的具体知识点，让学生自行查阅资料，完善相关的实验设计，培养学生的自主思考能力。

（二）利用互联网技术激发学生的探索欲望

实验课程教学虽然相比传统的理论知识教学更具一定的趣味性，但这是建立在学生对实践动手实验感兴趣的前提下。受我国传统教学观念的影响，部分教师和学生只注重考试成绩的高低，也就是理论知识的掌握情况，对于实验教学不够重视，导致很多学生在进入社会的时候，光有理论知识，在实际的应用中完全发挥不出作用[3]。教师可以借助多媒体实验教学，激发学生的实验学习欲望。多媒体能够集文字、图像以及声音于一体，将实验教学内容生动形象地展示给学生，能够很好地刺激学生的感官，将学生的求知欲望激发出来。例如，在学习凸透镜的聚焦作用这一内容时，教师就可以利用多媒体来展示凸透镜下太阳将纸片燃烧的小实验，以此为切入点刺激学生的感官，将学生的探究欲望激发出来，引导学生积极参与到后续的学习中，自然能够取得事半功倍的效果。

（三）利用互联网技术提高实验教学质量

在初中物理学习中会遇到一些具有一定危险性的实验，在课堂环境中演示可能面临一定的危险性，此时教师就可以引入虚拟网络仿真技术，让学生在虚拟的环境中动手操作来完成实验，学生既能获得真实的实验感受和操作感受，同時又能够很好地避免实验带来的危险。通过虚拟网络仿真技术能够实现虚拟实验或者进行虚拟展示，将抽象的物理过程和物理形象都直观、清晰地展示在学生的面前，引导学生完成实验操作。例如，在《探究电流与电阻的关系》这一实验教学中，电阻器接入电阻线的长度会影响电流的大小，为了让学生产生更加形象和清晰的认识，教师就可以引入虚拟仿真实验，通过虚拟仿真技术来模拟电路的动画情境，当学生移动滑片时改变了有效电阻线的长度，此时电流大小的变化同步进行，通过虚拟实验就能够清晰展示出来，以此来加深学生对实验的影响，深入理解实验原理，突破教学重点和难点的同时也能够锻炼学生的实验技能。

三、结语

物理是一门以实验为基础的学科，实验是初中物理的重要教学内容，同时也是学生学习物理的有效途径和方法，因此教师一定要对实验教学给予高度重视。在物理实验教学中，教师可以将先进的互联网技术灵活应用其中，通过多媒体手段来激发学生的实验兴趣，丰富实验素材，同时借助虚拟网络技术来开展一些比较抽象或者具有危险性的实验，以此来优化实验教学。

参考文献

[1]朱志国.“互联网+”背景下提高初中物理实验教学的有效性[J].中国现代教育装备，2019.

[2]陶林.浅谈“互联网+”背景下的初中物理实验教学的实践[J].考试周刊，2019（013）：154-155.

[3]张影.“互联网+”背景下提高高中物理实验教学的有效性[J].电脑乐园·信息化教学，2019（11）：0007.