提高小学生语文阅读能力的教学探究

牟云华

【摘    要】教师在提高学生语文阅读能力的同时，能够充分挖掘学生的思维潜力，有助于学习能力的增强和综合素质的提升。在小学语文教学中，阅读是很多学生的短板，阅读教学也一直是教学的重点和难点。因此，教师需要在阅读教学中探究科学的方法，提高小学生的阅读能力。

【关键词】小学语文  学生  阅读能力

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.084

语文是一门语言与文学相结合的学科，要求学生不仅要学习祖国的语言文字，更要在此基础上可以灵活运用，能够自觉地阅读、鉴赏和创造文学作品。阅读能力是语文能力的一个重要表现，它体现了学生在掌握语言文字的基础上，能否对看到的文字信息做出迅速反应，理解和感受文字内容，达到自我内化的目的。

阅读是一个利用语言文字来获取信息，经过不断思考和理解来获得审美体验的过程。阅读活动存在于我们的日常生活中，与我们的生活密切相关。不管是看报纸，还是阅读药品说明书，都是在进行阅读活动。我们无论走到哪里，都要通过阅读相关信息来指导我们做出正确的选择和行动。随着互联网技术的快速发展，阅读不再局限于实体书本，更多的人因为网络的便捷性和灵活性而喜欢在网上阅读。但总体来说，我国国民的阅读水平总体偏低。国家在大力倡导全民阅读的同时，也在不断强调要加强中小学生阅读能力的培养和提高。新课标语文对学生阅读能力也提出了更高标准，要求学生不仅要阅读语文课本，也要加强对课外文学作品的阅读和鉴赏，很多经典文学作品被列入中小学生必读书目的书单。

但在语文教学中不难发现，阅读是小学生的一个明显弱项，且很难得到提高，常常令老师头疼。从平时的语文试卷中也能看到，阅读理解部分失分严重，学生根本没理解文章内容，所给的回答与正确答案相差甚远，能够明显感受到学生的阅读能力较弱。问题产生的原因有很多，如学生的语文基础过于薄弱、阅读习惯不好、阅读训练太少等，都会影响学生的语文阅读能力。同时，语文教师的阅读教学也存在一定问题，因此需要探究科学的教学方法来提高学生的阅读能力。

一、重视字、词学习，扎实语文基础

阅读最基本的前提是认识文章中的大部分字、词，并能理解它们的大概含义。在一篇文章中，如果存在着大量生字生词，将会严重阻碍文章的正常阅读，也会给阅读者造成心理上的压力，更别说很好地理解文章内容了。小学阶段的很多学生知识掌握不牢固，学得快也丢得快，很多学过的字、词由于没有及时巩固，很快就忘记了，导致语文基础非常薄弱，在阅读文章时也因为太多生字生词而不能达到良好的阅读效果。

对此，语文教师在教学中要加强学生对字、词的学习和巩固，扎实学生的语文基础。对于语文课本中出现的重点字和词语，在教会学生读和写的同时，还要让学生领会它的意思，可以通过让学生用词造句的方式来加强理解;同时，可以通过听写检查的方式及时了解学生的学习记忆情况，督促学生加强巩固，达到熟练掌握的效果，从而在阅读中不被生字和生词困扰，提高阅读效率。

二、培养学生的阅读习惯

小学生活泼好动，注意力很容易分散，很难长时间地认真做一件事情。而阅读又是一个主动的过程，需要阅读者沉下心来细细品味和感受，这就对小学生的耐心提出了考验。如果没有教师和家长的正确引导，小学生很难对阅读产生兴趣，更不会自觉主动地参与阅读。因此，要让小学生主动阅读、认真阅读，就要有意识地培养学生的阅读习惯。首先，语文教师要以身作则，在学生心目中建立起阅读爱好者的形象，平时加强对各类书籍的涉猎，并在课堂上积极与学生分享近期读书的乐趣和体会，引导学生也要像教师一样经常阅读、热爱阅读，培养阅读的兴趣。其次，可以为班级订阅适合小学生阅读的各类报刊，放在图书角供学生阅读。同时，可以引导和帮助学生制定个人阅读计划，让学生在父母的辅助下，每天花一定时间来完成阅读，教师通过定期检查阅读进度来督促学生，从而逐步培养学生的阅读习惯。

三、加强课堂阅读训练与指导

语文阅读需要一定的语感，语感好的人阅读能力也更强，阅读起来也更轻松。而语感在短时间内是不能培养起来的，需要长期的阅读训练和积累。在以往的语文阅读教学中，教师通常是以“讲”课文的方式进行授课，把对文章固有的理解强加给学生，没有留下足够的空间让学生自主思考和体会，学生没有在阅读中得到很好的锻炼，阅读能力的提升也很缓慢。

因此，教师要改变教学方式，在教学中有意识地训练学生的阅读能力并进行科学指导，引导学生采用更为有效的阅读方法，提高阅读效率和能力。首先，提出几个问题，让学生带着问题自主阅读文章，快速阅读后再反复精读;其次，要求学生对问题进行自主思考，在反复阅读的基础上加强理解，通过自己的理解来找到答案;最后，让学生自由发表自己对文章的理解及对问题的回答，与教师和同学交流，教师在对学生进行肯定的同时，也要指出不足之处，指导学生找到更好的阅读方法来提高阅读效率。

四、鼓励课外阅读，增加学生的阅读积累

阅读能力是在长期的阅读中逐渐积累起来的，因此要引导学生多阅读、多积累。为了适应当今社会的要求，学生也必须扩大自己的阅读面和知识面，提高自身的综合素质。而课堂时间毕竟有限，課堂上的阅读也是远远不够的，所以还要鼓励学生根据自己的兴趣来选择课外读物，加强课外阅读。课外阅读在提高学生语文能力的同时，可以开阔学生的视野，增长各方面的见识，使学生的思维更加灵活，对学生整个人生的长远发展有着重要意义。

教师可以给学生推荐适合小学生阅读的经典书籍，让学生根据自己的喜好和时间来自由选择，在阅读的过程中认真理解和体会，并做好读书笔记。同时，可以举办读书交流活动，让学生在活动中分享自己在课外阅读的书籍，与同学和教师交流阅读后的感受，教师要对学生进行充分肯定，鼓励学生继续加强课外阅读。在寒暑假来临之际，教师可以给学生布置课外阅读任务，让学生利用长假时间多阅读课外书籍，由家长督促学生完成阅读任务，并将阅读情况及时向教师反馈。

阅读是学生在语文学习中的弱项，也是教师教学的难点，因此教师需要不断探究更为有效的教学方法。在小学语文阅读教学中，教师要注重学生的语文基础、培养学生的阅读习惯，还要通过加强阅读训练和拓展课外阅读来提高学生的阅读能力。

参考文献

[1]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013，13（003）：183.

[2]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理，2011（2）：27-29.