浅谈小学数学有效的教学方法

费龙英

【摘    要】教师可以从改进传统教学方式入手，运用新课程的教学理念，采取一些有效的教学方法，从提高学生学习兴趣着手，发挥学生主动学习的积极性，提高课堂教学效率。本文针对小学数学有效的教学方法进行了探讨。

【关键词】小学数学  有效教学  方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.097

教师作为引导者，应明确教学的主体和教学的方法，从学生的生活经验和已有的知识着手，采取多种方法，通过营造宽松、和谐的课堂氛围，为学生提供良好的课堂环境，对学生做出科学的评价，间接激发学生对数学的兴趣和求知欲。

一、巧用课堂导入

课堂导入在一定程度上能够激发学生强烈的求知欲望，全身心地投入到对新知识的学习当中。由于处于小学阶段的学生往往存在注意力分散的情况，因此采用课堂导入可以有效地将他们的注意力吸引到课堂教学中来，能极大地提高课堂的教学效率。课堂导入方式有多种，其中以下几种是常见的导入方式：第一，旧知导入。无论哪科，旧知识都是学习新知识的基础，教师可以根据两者之间密切的联系，顺势让学生简单接受新知识。如教“有余数的除法”时，教师可先利用课件出示8个苹果、4只盘子，然后与学生互动，让学生将苹果平均分到4只盘子里，结果刚好分完。然后课件出示9个苹果，继续重复以上动作，结果学生发现剩下1个苹果无法平均分。这样就能有效地将学生引入“有余数的除法”课程之中。第二，借助事物进行课堂导入。比如在教授“圆的认识”这一章节时，教师可以出示多种圆形的模型，让学生联想生活中最常见的圆形。第三，通过小故事、谈话、游戏等活动进行课堂导入，吸引学生的注意力，从而充分地调动学生的积极性和主动性。

二、营造良好的教学氛围

现代课堂教学强调的是“以人为本”的学生观。在教学的过程中，应该明确学生的主体地位。在了解其共性与个性的基础上，拉近学生与教师之间的距离，利于其实现课堂教学互动。有效的教学目标是通过课堂教学实现的，只有营造宽松、和谐的课堂教学氛围，才能有效地激发学生的学习兴趣。同时，还需要维持学生的好奇心，为学生提供展现自己的舞台，从而促进学生的全面发展。只有这样，才能培养出社会发展所需要的人才。现代教学论认为：良好的课堂气氛可以成为传递的无声媒体，可以成为启迪智慧的钥匙，可以成为陶冶品德的潜在力量。

三、注重实践教学

新課程改革之后，倡导的是自主、合作、探究性的学习模式。学习作为一个主动的构建过程，有其主动性。由于年龄的特殊性，导致小学生的自主学习意识匮乏。教师可以借助小学生爱玩的天性，进行实践教学，从而很好地将他们吸引到数学学习当中去，让他们积极主动地发挥学习的主体地位。例如，教师可以向学生提问：饲养员想用一段16m的钢丝围成一个鸭圈，请你帮他设计一下，怎样围才能使鸭圈的面积最大化？让学生观察不同围法的结果，从而比较不同围法鸭圈面积的大小，归纳总结其中的规律。让学生发挥他们的想象力，对相关过程进行猜测以及提出存在的可能性。除此以外，还可以将学生进行分组，通过自主探究，各小组之间相互交流，让学生结合所学知识解决实际问题，让学生了解数学与生活之间存在的密切联系，感受数学存在的价值。

四、关注学生的兴趣发展

兴趣是最好的老师。兴趣作为学生探索知识的心理基础，是他们全身心投入学习的动力源泉。因此，数学课堂教学要从学生的兴趣着手，才能让学生更好地喜爱数学，数学课堂才会变得生动有趣，教学才会变得有效。关注学生兴趣发展，需要从以下方面着手：第一，构建能激发学生兴趣的问题情境，触发学生对知识的渴求，促进学生的智力与认知因素的和谐发展。第二，借助小学生贪玩的天性，教师可以开展教学活动，在活动中潜移默化地进行知识的教学，能够有效地激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。

五、科学设计练习题型

适当的练习为有效课堂的建立奠定了坚实的基础，是对课堂知识的学习与掌握的一个检验。教学质量的高低，是练习量、练习时间、练习效率的有机统一。盲目的练习是不可行的，因此，新课标所倡导的有效教学与有效练习密切相关。其中有效练习主要包括以下内容：

（一）设计的题型具有针对性

无论哪科，在课后都需要学生借助习题对所学知识进行巩固。就目前而言，练习题有很多种，如果不经过有效删选以及重组，那么学生的学习压力就会增加，学习效率也会降低。有效的练习方法是：根据上课所学习的核心内容，教师从不同的练习册中寻找好的习题，对题目进行重编，设置具有针对性的习题，不仅可以帮助学生巩固上课所学的知识，在一定程度上还能帮助学生加深对教材的理解。

（二）题型要有层次性

结合不同学生的学习情况，教师要以中等生为基标，设计一些具有层次性的题型，而且不同层次的题型中都需要有符合本次教学内容且具有针对性的习题。教师还可以从学生的特殊性着手，结合不同学生的学习情况，设计的题型难易程度需适中，学生可以根据自身实际情况选择相适应的题进行适当练习。真正高效的教学课堂往往有几轮练习的环节，这样的效果才会更好。

综上所述，在小学数学教学过程中，无论教师采取哪种教学方式，都需要结合学生的实际情况，考虑学生的需求。教师需要从学生的学习情况着手，有针对性地设计教学方法，大胆创新。另外，教师要从不同学生的学习需求出发，科学设计练习题型，这在一定程度上可以激发学生的学习兴趣。有效课堂的建立，需要教师提升自身的教学素养，更重要的是从学生的实际情况出发，为学生制定不同的学习方法。在教学过程中，通过营造和谐的课堂氛围，为学生提供宽松的学习环境，通过课堂互动，在拉近师生距离的同时，还能突破学生对教师的敬畏，这对课堂教学而言是非常重要的。在教师教授课程列举实例时，可以从生活实际着手，让学生了解数学与实际生活的密切联系，从而激发他们的学习兴趣，实现课堂有效教学。

参考文献

[1]徐竭.如何在小学数学教学中有效渗透数学思想方法[J].华夏教师，2020（17）：31-32.

[2]沈振华.睹影知竿，迂回教学——谈小学数学教学的有效方法[J].数学学习与研究，2020（09）：74.