新课标下中职历史课堂有效教学的探析

黄帅

【摘    要】长久以来，中职历史教学一直不受重视，课堂教学有效性低下，这对学生历史知识的掌握和人文素养的形成非常不利。面对这种现状，为实现新课标下中职历史课堂有效教学，本文提出了一些有效措施，希望能给中职历史教学提供一些改进思路。

【关键词】中职历史  有效教学  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.079

中职学生的人格和素质还在形成当中，历史学科的教授对学生这方面的培养至关重要，然而在教学中，历史课程常常被作为“副科”而得不到学校、教师和学生的重视，这容易使学生的历史素养方面变成短板，对学生未来发展不利。

一、中职历史课程开设的重要性

中职学校以培养学生专业技能为主要目标，课程安排主要以实用为主，历史这种学科在教学中被置于边缘位置，长期得不到重视。虽然中职历史科目不作为学生升学考核内容，但是其重要性仍不容忽视。开设历史课程可以帮助学生学习历史知识，培养历史思维，而且作为人文学科，对培养学生核心素养和德育品质也有很大帮助。

在中职教学中学生的专业课程被放在主位，但历史这类人文学科也应该得到足够的重视，为国家、为社会培养人格健全、高素质的高精尖技术人才，才是中职学校教学的最终目的。新课标也明确了历史学科在教学中的重要地位，学校和教师应对此予以重视。

二、中职历史课堂有效教学的探析

1.更新教师教学观念。中职学生之所以轻视历史学科，是因为学校和教師本身对这门课程就不够重视，这种想法影响到学生，学生自然也持相同的态度。面对这种情况，教师要认识到这种观点是错误的。教育部颁布的课程标准肯定了历史学科在中职学生教学中的重要性，教师要及时更新自己的教学观念，跟上时代的步伐。

教师不仅要通过关注国家政策获取这些新的观念，也要落实到行动上。比如，教师做好备课，以饱满的精神面对课堂;上课以身作则，不迟到不早退等。教师是与学生接触最紧密的人，教师对学科的重视会引起学生对学科的重视，教师好的教学状态也会让学生对课程产生学习兴趣，进而提高课堂有效性。

2.对课堂内容精准把握。要想实现课堂的有效教学，离不开教师的专业知识和认真教学。在历史教学中不仅要让学生了解历史事件，更重要的是要让学生领会这些历史事件和背后的精神。比如魏征劝谏唐太宗，这不仅告诉我们古代社会“水能载舟亦能覆舟”的君臣道理，在现代社会中，一个人如果一意孤行，不懂得听取他人的意见，也会面临失败，这教会我们“忠言逆耳利于行”，要时刻正视自己的缺点并及时改正。教师教学时，要做到对课堂内容的精准把握，注意挖掘其背后的深度与广度，让历史学科真正发挥作用。

要想做到对课堂内容的精准把握，教师就要不断精进专业知识，历史课本中的历史事件是浓缩的，有些故事线不够完整的地方需要教师及时补充，作为延展部分，教师也要保证这些内容的可靠性，不能误导学生;而一些严肃的教学内容，教师也要严肃对待，要让学生认识到历史的重要性，懂得铭记历史。

3.改进教学方式。中职学生学习能力较弱，再加上平常专业知识的学习会比较疲乏，如果历史教师此时还是照本宣科地讲解，容易引起学生的反感心理，对教学目标的实现不利。因此，要想实现历史课堂的有效教学，教师还要在教学方式上多动脑筋。关于教学形式，有许多措施可以引进参考，首先是多媒体教学，现在学校基本都配有多媒体教学设备，方便教师通过课件、视频等方式进行教学，这种教学方式直观生动，比较容易吸引学生的注意力，对提升课堂效率大有帮助。其次是情境教学，历史课堂比较容易实现这一点，朝代、名人故事有很多，比如“三顾茅庐”“华佗治病的这些故事，教师可以让学生扮演故事里的角色，让学生在课堂重现旧日往事。为了能有好的表演效果，学生课下要充分了解故事背景、人物性格，这就实现了让学生主动学习知识，而情境教学这种模式足够有趣，能充分调动学生的学习热情，学习效果自然也就事半功倍。

另外，还有翻转课堂、愉快教学等教学方式，在教师教学中可以多引进。

4.多开展教学活动。历史是厚重的，是因为它有太多内涵，历史书中不仅有后人的总结见解、时代故事，还有很多中国古代的文化瑰宝。比如《清明上河图》展现了古代画家的高超技艺;民族服饰展现了当时手工艺高度;唐三彩更是展现了手艺人的工匠精神。教师可以以此为切入点开展教学活动，比如采购陶泥，让学生尝试做一件陶艺品，最后还可以进行班级评选。学生通过参与教学活动，可以领悟到：在现代机器的帮助下，要想完成优良的手工艺品也是不容易的，而古代人纯手工制作出那些传世之作，就更是不易，这其中是手艺的传承、匠心的传承。通过这样的教学活动，更能让学生透过课本去了解历史，感悟历史，同时也激发了学生的主观能动性和创造性。

5.建立完善的评价体系。教师要想实现有效教学，不仅要多开发新的教学方式，还要学会接收学生的反馈。教师要明确学生是课堂的主体，课堂教学的最终目的是要让学生学有所成。适当进行教学反馈，给教师发现自身不足、及时改进提供了一个平台。

以往的教学评价大多是在走流程，学校不重视，学生不敢填，教师也不会真的翻看学生的反馈意见。这种教学态度是错误的，学生学得好不好，课堂效率够不够高，学生最有发言权，而且学生作为课堂的参与者，有资格为提高课堂效率、更好地完成教学目标提出意见。

面对现有的教学评价体系，学校和教师要予以重视，让学生敢写、认真写，对课堂的不足之处和希望都要及时提出，而教师也要了解学生需求，在可允许的范围内尽量做出教学改进。师生双方都要为实现中职历史的有效教学做出努力。

三、结束语

新课标要求把学生培养成德智体美劳全面发展的高素质人才，中职学校应该将其作为教学的最终目的。历史课堂不仅是学生学习历史知识的地方，也是培养学生道德和素质的地方，不能因为其他专业课程而遭到忽视。面对中职学校历史教学现状，学校和教师要紧跟新课标要求，认真授课，督促学生认真学习，培养学生的历史情怀，要让学生在任何时候都做到铭记历史，从而培养学生的优良美德和高尚人格，进而促进学生今后的综合发展。

参考文献

[1]胡常海.新课标视域下中职历史课堂有效教学探析[J].中国职业技术教育，2020（20）：17-21.

[2]黎鹏旭.浅谈中职院校历史课堂教学存在的问题及对策[J].知识经济，2019（28）：126-127.