浅谈班主任和学生的相处艺术

张曾

【摘    要】有人说，教师工作很无聊，每天忙忙碌碌却又碌碌无为。而我想说，作为教师很幸福，我们能有幸陪伴一批批学生成长。本文主要摘录我和学生相处的几个片段，以此肤浅地总结班主任和学生的相处艺术，包括如何调整学生状态、如何和学生沟通以及如何了解学生心理等，旨在提升自身教学水平，帮助学生健康快乐的成长。

【关键词】学生  游戏  书信  家访

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.033

一、一场游戏拉近和学生的距离

李镇西老师说：“当我们和孩子的接触少了，我们和孩子的心理距离就远了”。事实确实如此，只有带着真情实意融入学生之中，我们才能走进学生心中。

从一年级开始带着现在这个班，一切都在摸索中前进。一年级上学期临近期末，对刚步入小学不久的学生来说压力太大，甚至有家长私底下对我说孩子做梦都在背拼音字母表。寒冷的冬季，看着学生通红的小手不停地写写画画、一脸难过，确实于心不忍。一天下午，我拿出自己的一节课，对学生说：“看着孩子们最近很辛苦，我也很心疼，我带大家去操场上放松一节课吧！但是，亲爱的孩子们，请你们记住，要做好一件事是需要付出和吃苦的，相信可爱的你们能战胜期末测试！”学生们的激动可想而知。在操场上，我带着他们丢手巾、玩老鹰捉小鸡，学生个个笑逐颜开。那一刻，我们像亲人、像朋友。

这是第一次带着学生玩耍，学生对我的看法又有了新的改观，很多学生回家骄傲地说“我们老师还陪我们玩游戏呢！”语文、数学教师也可以像体育教师一样活泼开朗，我和学生的心近了一步。李镇西老师这样说：“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。”对年轻的班主任而言，我们可以没有不怒而威的丰厚阅历，可以没有这样那样的教育技巧，但无论遇到怎样的挫折，我们都不能丢弃对学生的爱。

二、一封书信拉近和学生的距离

“教书育人”是对教师的定义，其实有时候学生也在教会我们怎么教育。对待性格内向、不愿意沟通的学生怎么办？对待学习稍落后的学生怎么办？很多教师会建议谈话沟通、因势利导。不，学生教会了我更好的沟通办法。

从一年级开始，我班的一个贴心小棉袄第一个大胆地给我写纸条（我们把它当作是信），表达对我的喜爱、也倾诉她心中的想法。我也试着回复她，从此这成了我们之间私密的沟通方式，她对我的信任和依赖大大增加。接着，我把这种方式介绍给全班学生，给我写信的学生越来越多，有因为惹老师生气后写的道歉信、有因为学习成绩不理想写的反思信，更多的是表达对老师的感谢和关心。我也学着慢慢地给学生留言，在作业上写几句甜心的话，偶尔也向内向的学生手中塞一封我们之间的信。我离孩子的内心又近啦！

客观的评价，委婉的规劝，善意的提醒，热切的希望……融注满腔爱心的小信笺以含蓄的方式在班主任和学生之间创设了情感沟通的心理效应场，促使学生自我矫正，其效果是空洞说教或严厉责备无法比拟的。

三、一个拥抱拉近和学生的距离

要走近孩子的心，首先你就要活得像个孩子，敢笑敢哭，还要敢于拥抱。阅读卢梭的《爱弥儿》一书时，每每看到学生进步，师生激动地拥抱在一起时，我也仿佛融入了那个场景，被师生情所感动。可幸的是，我和我的学生也能热情地拥抱。

上学期的某一周，我因为感冒的缘故，嗓子嘶哑得特别厉害。某天早晨批改作业时，一个平时较内向的孩子的本子里出乎意料的夹了一封小信，信上这样写道：“张老师，昨天还有今天，您的嗓子都是yǎ的，一定要àn时吃yào，多喝水，我们全班同学都希望您快点儿好起来。我把重要的用笔画了横线。”（孩子把喝水、吃药用红笔画了出来）。那一刻禁不住红了眼，这不就是教师的幸福吗！那段时间我总是指责学生的一些坏习惯，我以为学生会讨厌我，没想我们之间的情感已经是一种相互理解的爱。

哈佛大学350周年校庆时，有人问学校最值得自豪的是什么，校长回答，哈佛最引以为自豪的不是培养了6位总统、36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一块金子都闪闪发光。感动完后，我没有就此放下这件事，我想给这个内向的学生爱的回应，也想给全班学生爱的教育。我把这封信骄傲地念给全班学生听，不掩饰地流下了感动的泪水，我深情地邀请写信的小女生上台，给了她一个感激的拥抱。那一刻，教室里响起了热烈的掌声，掌声第一次那么持久。

后来，一个小男生说道：“张老师最让我感动的是他会在我们面前哭，把我们当作朋友。”一个拥抱，让孩子们在爱里成长。

四、一次家访拉近和学生的距离

笔者的记忆中，从幼儿园到大学毕业，老师都没有去我家家访过。自己从教以后，也觉得家访不是易事。读魏书生、李镇西老师的书时，总是羡慕他们经常去学生家中交流，还去给学生过生日，老师学生一家亲。感谢我亲爱的学生，让我也感受到了家访的无穷魅力。

上学期，在几位学生和家长的热情邀请下，我去了班上一个小男孩的家。事后，我在博客里记录了这样的一段话，“周四的时候，班上一个稍显羞涩的小男生笑嘻嘻地来对我说，‘张老师，请你周末来我家吃枇杷吧！’对于这样的邀请，本应是拒绝的。因为明智地想，和学生、家长少些私底下的接触，也就避免了闲言碎语。但是，这一次我没有。不忍心拒绝一个孩子真诚的邀请。今天一早坐车到鳌山，和熟路的孩子一起，我们来到了小男孩儿家里。一路上，心里有些不是滋味。班上很多孩子是住在学校周围的，即使远一点儿也能坐公交车到达。今天不受邀来这一次，我不会知道他上学的路有这样的一段。有多少次，他早上迟到那么一小会儿，我批评他，顿时孩子低垂着头的样子浮现在我的眼帘。他如果再有那么几分钟的迟到，我想我能理解了。如果遇上刮风下雨，我想我不仅不会责怪他迟到，还会提醒他注意安全、不要着急。很高兴，今天和几个孩子度过了一个愉快的上午，感谢宝爸宝妈的热情接待。”

“只要全力以赴，我们的生活，别人的生活，都会有意想不到的奇迹。”只要教师全力以赴，教师和学生的相处能够越来越融洽。《情境教育学》上说：“从师范教育的角度来看，一个胜任的教师是学校培养出来的;从教师个体角度来看，一个优秀的教师是自己塑造的。”班主任的成长亦是如此。祝愿我们所有的班主任都能够不断地充实自己、提高自己、完善自己，做一名有愛的阳光班主任。