小学语文教学中如何培养学生的学习积极性

任亚利

【摘    要】学生的学习积极性是学生学习效率提升的最主要因素之一，但是从小学阶段的教学来看，大部分学生缺乏的恰恰是学习上的主动性和积极性。因此本文中我就从小学语文教学中，谈谈我们应当如何激发学生的学习积极性。

【关键词】小学语文  日常教学  积极性激发  素质教育

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.156

在学校教育中，我们作为教师能够明确的总结出影响学生学习效率的较为重要的几个要素：兴趣、积极性、天赋和努力。而其中天赋往往是学生与生俱来的东西，有天赋的学生往往从学科知识学习一开始就具备超乎常人的效率，进而在学习过程中更有效果;而努力则纯粹是后天的如何，不论学生的智力和能力因素，具备努力这一要素，学生最基础的能够在学习过程中获得基本对等的回报。再来说积极性和兴趣，这两者则是较为中性的因素，由先天天赋导致的学习兴趣的构建，进而形成对应的学习积极性的激发，但也不排除学生经过后天的努力，逐渐从学习的进步中感受到乐趣和满足感，进而逐步形成学习方面的兴趣和动力。当然，从教学实际来看，随着学生年级的不同，这三种因素形式上具体体现也有所不同，本文中我所重点探究的内容就是如何培养小学生的语文学习积极性，小学阶段的学生，在学习过程中大部分处于“零基础”、“零能力”的阶段，所以学习过程中更多的受到兴趣的影响，进而在不同学科的学习积极性上也会非常随心。这也就需要作为教师的我们在教学过程中更要注重学生兴趣和学习积极性的激发，从而最大限度地保证教学效率。

语文是我们各阶段课程设置过程中的主科之一，不仅在各阶段的考试过程中占据着至关重要的地位，更是中国学生学习生涯中一门意义非凡的学科。因为汉语是绝大多数中国学生的母语，以汉语为载体形成的语言和文化是我国五千年历史与文明的见证，所以学好语文这门学科不仅仅是我国考试制度的需要，更是传承中华民族历史与文明的需要。但是正如那句话所讲，中华文明源远流长，博大精深，语文的学习是一个漫长的过程，文化素养和美学情趣的构架是一个需要持之以恒，细水长流的过程。因此，当前我国素质教育教学体制改革，首要针对的就是小学阶段的语文教学改革，强调文学素养的培养要从娃娃抓起。而从小学阶段的教学实际我们也能够看出，语文不论是汉字还是文学的复杂性都导致学生在语文学习过程中面临的困难和挫折较多，小学生本身就存在自我控制能力差，意志较为薄弱的情况。因此小学阶段很多学生在语文学习方面存在懈怠心理，存在消极情绪，所以本文中我就从小学语文教学实际中谈谈我们应当如何从师生关系、教学内容、教学模式等方面做好学生积极性的引导，从而最大限度地激发学生的学习兴趣。

一、通过表扬构建良好的师生关系，激发学生学习动力

对于小学生来说，在学习过程中对于教师的依赖心较强，所以在学习过程中教师的肯定和表扬也就自然而然地成为学生喜欢一门科目，主动学习一门科目的重要动力。因此语文教学中我们要以表扬为手段，构建良好的师生关系，激发学生的学习动力。

首先，在小学语文教学过程中，我们要养成和学生多沟通、多交流的好习惯。语文本身就是一门语言性和文学性兼具的学科，汉语对于中国学生来说基本是自然的天赋，所以语文教学最主要的内容归结为文学。而文学是纯粹主观性的内容，我们通过日常交流尤其是文学作品的交流，不仅能够给学生一个阅读的提示，还能在交流过程中了解学生的性格和学习需要，从而拉近师生关系，让学生因为喜欢教师而爱屋及乌的主动学习语文。

其次，在小学语文教学过程中，我们还要做到主动表扬学生。尤其涉及到文章解读方面的内容，本身角度众多且往往没有绝对的对错标准。所以在交流过程中我们要及时肯定学生的想法，肯定学生敢于想，敢于表达的勇气。进而让学生从教师的肯定和表扬中感受到语文学习的乐趣，激发学生的学习兴趣和积极性。

二、改革教学内容，做到重点突出、循序渐进

小学语文虽然涉及到的内容较为基础，尤其是阅读部分，篇幅短小且内容浅显，但这是教师立场下的小学语文难度定义，对于小学生来说，在现有基础能力范围内，阅读和写作依旧是难题。这也是学生学习积极性最低的部分。所以学生学习积极性的提高还要从教学内容的设置入手，让学生听得懂，是学生主动听的基础。

首先，在教学内容的准备方面，我们可以打破原有的教学顺序，从“大语文”的角度入手，实现综合和重点教学的结合。如在内容的设置方面，我们结合课本文章以单元为单位进行综合性的字词和阅读教学，一方面将字词进行综合，让学生组词进行集中性记忆;另一方利用單元文章文体统一的特点，针对性地分析某一类文体、题材的特性，从而做到全面性和针对性的统一，提高课堂知识输出的脉络性和层次感，便于培养学生的整体性思维。

其次，在小学语文教学中，我们还要结合实际进行课外拓展。例如课文讲解过程中，引入作者生平、写作背景等，拓宽学生的视野，同时结合课本文章特性，让学生课下阅读作者的相关文章，或者题材、体裁相类似的文章，从而最大限度地培养学生的学习惯性，进而形成主动学习的习惯。

三、创新教学模式，打造活跃的课堂氛围

对于小学阶段的教学来说，课堂氛围也会对学生的学习积极性有着较大的影响。而在我看来，课堂氛围的营造很大程度上依赖于合适的教学模式。

首先，针对小学语文课堂来说，我认为情景式教学是一类较为实用的教学模式。简单操作如分角色朗读课文，能够让学生在一定程度上更加贴近文章所塑造的人物内心，进而在情感体悟、心理理解方面有着较为明显的作用。而情景教学能够让更多的学生参与到课堂学习中来，学生参与难度较低，所以更有利于学生课堂参与积极性的激发。

其次，课堂教学中，我们还可以以文章为载体实行探究式教学。小学生本身想象力丰富，表现欲强，探究式教学能给学生自由想象和拓展的机会，也让学生在学习过程中感受到“靠自己”所带来的满足感，自然而然地让学生逐渐习惯于主动学习。

总之，培养学生学习上的积极性是当前素质教育教学体制下，对于各阶段各学科教学所规划的一项重要任务。小学阶段是学生系统性知识学习最开始的阶段，也正应了那句“好的开始是成功的一半”。只有从小学阶段入手，激发学生的学习积极性，才能为未来我们进一步在积极性的基础上构架科学的学习方法，培养学生的自主学习能力打基础。

参考文献

[1]安伯敏.小学语文学习积极性的有效激发[J].新课程（中），2016（10）.

[2]陆海娟.创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性[J].作文成功之路（中），2017（7）：63-63.