高中英语教学方法探讨

江雪莲

【摘    要】高中各个学科都有着属于它自己的难度，其中高中英语也难免是让部分学生头疼的学科，因此为了提高高中英语课堂教学效率，教师需要重新审视自己的教学方法。本篇文章将对高中英语的教学方法展开探讨，以期能够让高中英语课堂教学效率得到提高。

【关键词】高中英语  教学方法  探讨

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.052

英语是高中所有科目当中相对来说难度较低的，因为在整个学习过程中，学生只需要将单词、语法、句型等理解且记住基本上就能够得分，但是为何高中英语仍然能够让部分学生感到头痛呢？其最主要的原因是因为高中英语涉及的单词多，语法也是需要参考各式各样的条件，而句型的使用更是需要单词与语法的配合。此外，主要还因为大多数学生的学习习惯不佳，英语学习无计划无目标，接下来将对高中英语教学方法展开探讨。

一、培养学生的英语学习习惯

对高中英语教学方法的探讨其实涉及很多个方面，其中有关于课堂教学、课外教学以及对学生学习习惯的培养等，但是想要让课堂、课外教学真正的有效，还需要建立在学生拥有良好的英语学习习惯的基础之上。那么需要培养学生哪些英语学习习惯，以及如何来培养学生的英语学习习惯呢？英语的学习背诵是必不可少的，因此需要对学生的背诵习惯进行培养，虽然学生已经是高中学生，但是仍然会存在一些学生不会背英语单词，更不要说语法及句型了，所以教师在培养学生的背诵习惯时需要从多个方面进行考虑。培养学生的背诵习惯，教师可以从建立背诵表入手，即对每一个学生的背诵情况以及背诵进度进行了解，教师可以在教室贴上一张背诵表，然后让学生以相互监督的形式自觉填写自己一天所背诵的英语任务。其中背诵的英语任务主要由英语教师安排以便管理，如果学生还背诵了其他内容，可以以周为单位向英语教师提交自己的背诵情况，而教师可以以考查的形式确定学生的背诵结果，如果学生表现好，那么教师可以给予学生一定的奖励。另外，对于一些不具备英语背诵方法的学生，教师可以将他们单独设置为一个小组，然后在课余时间单独教授他们相关的学习方法。

另外，教师还需要培养学生总结归纳的学习习惯，英语学科中涉及到背诵的知识有很多，如果学生不具备一个总结归纳的习惯，那么他们在英语学习的过程中势必会花费比别人更多的时间。那么如何才能让学生意识到总结归纳的好处，以及掌握总结归纳的习惯呢？首先教师可以向学生举一些总结归纳的案例;其次则是在课堂教学之中向学生分享哪一些知识可以归纳在一起，接着让学生在课堂上或课后时进行总结归纳;最后如果学生在自主学习过程中也发现了有可以总结归纳的内容，那么就可以进行自主总结归纳。为了保证学生们对总结归纳的积极性，教师可以不定时的收取学生们的总结归纳本，然后检验学生总结归纳的成果，并对学生的总结归纳进行点评，帮助学生进行总结归纳技巧的提升。

二、对学生进行分组化管理

當学生掌握了一些良好的英语学习习惯后，为了便于对学生的管理，也为了让每一个学生都能够将优秀的英语学习习惯贯彻到底，另外也为了让教师的其他英语教学方法得到更好的实施，让英语课堂学习氛围更加浓烈，教师可以对学生实施分组化管理。为了让每一个学生都能够在自己的小组之中找到自我存在价值，教师可以根据学生的英语成绩、英语学习兴趣以及人际关系等多个方面对学生分组，让学生能够在小组学习中发挥自身英语优缺点，然后进行提升或改正。在英语课堂上，教师可以要求学生以小组的形式坐，然后在进行英语知识讲解时增添小组讨论环节，让学生在讨论之中获取英语知识，最后再抽取小组代表进行英语题目回答，以检测英语教学效果。

而在课后时，教师则可以让学生以小组形式进行单词背诵、总结归纳、预习、复习等多个学习环节上的相互监督。在对学生进行了解时，教师可以不定期的随机抽取小组中的任意一个学生进行了解，这样既可以了解学生，又可以了解其他学生在他人眼中的真实表现，且还可以更好的了解到全班大多数学生的英语学习需要，进而为英语教学方法的创新提供相关的依据。在分组管理的基础之上，教师可以启动“先进”带“后进”的教学策略，即让学生在英语学习之中找到自己的学习伙伴，让学生在学习伙伴的监督之下完成英语学习。这样可以让学生在英语学习中得到更加直接的影响，而教师的教学任务也可以得到相对的减轻，但是在采取此教学策略时，教师需要注意“先进”是否能够带动“后进”，若“后进”长时间没有得到提升，那么教师需要及时对此教学方法进行调整。

三、创新英语课堂教学方式

对于高中英语教学方法的创新，教师需要主动地在自身寻找问题，即除了需要在学生身上下工夫以外，还需要在英语课堂想办法，以让学生在自身调节的过程中能够在课堂也找到学习兴趣，进而让英语课堂教学效率得到提高。创新英语课堂教学方式需要参考多个方面的因素，如教师原来传统的英语教学方法很优质，那么教师就可以在原有基础之上进行革新。如在传统的英语教学中利用多媒体提高课堂教学效率，在传统的英语教学中，教师给学生传授知识主要依靠板书，虽然板书的过程可以让学生加强思考，但是有一些没有必要板书的内容却会大大浪费师生的时间。

例如教师在给学生讲解一个单元的单词时，就可以采用传统教学与多媒体教学相结合的方式，教师可以先以板书的形式让学生了解到语法知识，在板书的先后过程中可以配以多媒体形象的向学生解释，这样可以让学生对单词和语法有着多次重复的理解与认识。最后，在完成了相关语法的讲解后，为了验证学生是否掌握相关单词和语法知识，教师可以利用多媒体对学生进行考查，可以以讲例题的形式，也可以以抽查的形式。但是想要很好的使用多媒体进行英语课堂教学，教师需要熟练地操作电脑和多媒体，并在备课时准备好优质的多媒体资源，以便在英语课堂上使用。英语课堂教学的方式还有很多，各种方式有着各种方式的优点，但是只要能够提高高中英语课堂教学效率就不失为一种好的教学方法。

想要让学生的英语学习得到真正的提高，仅从几个方面考虑显然是不科学的，因此教师想要提高学生的英语学习能力和成绩，需要从多个方面思考，自身的教学方式、学生的学习习惯、教材的使用等等，都可以作为教学方法的参考依据。为了让高中英语课堂教学方法得到更好的发展，教师们可以成立一个教学方法讨论小组，为英语教学提出更多的想法与创意。

参考文献

[1]云强龙.高中英语教学方法探讨[J].教育科学：引文版，2016（8）：00103-00103.

[2]张可俭.高中英语教学方法探讨[J].中小学教师培训，1989（4）：25-27.