谈谈当前初中信息技术教学的误区与对策

刘瑞芳

【摘    要】随着信息技术的全面普及，计算机运用能力成为现代社会人才的必备技能之一。我国从小学就开始将信息技术教育纳入学习范围，可见信息技术这门课程的重要性。但我国当前的初中信息技术课程发展状况并不乐观，无论是在教学方法还是在教学内容上，信息技术教学都处于滞后的状态。本文将浅谈初中信息技术教学中存在的误区，并提出一些对策。

【关键词】初中信息技术  误区  对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.189

信息技术的飞速发展给人们的生活带来了很多便利，在这种背景下，信息技术成为人才培养的重要方向之一，信息技术课程也得到了社会各界的关注。在新课改的推动下，教育相关部门对信息技术考试提出了更高标准的考核要求，在原有的计算机软件操作考查基础上加入了数据处理的内容。因此，信息技术的教学理念也随之出现一些变化，教师教学不能单纯地执着于信息技术知识的普及，还需要教会学生一些信息技术技能，为全面提升学生的信息技术素养夯实基础。而信息技术课程普及的时间相对较短，加上课本内容和教学器材的不规范，信息技术教学在很多方面都有着亟待解决的问题，这就要求初中信息技术教师需要根据学生和教学环境的实际情况，基于初中信息技术教学现状，从以往的教学实践中总结经验，寻求优化初中信息技术教学的方法。

一、当前初中信息技术教学的误区

（一）不重视信息技术教育

首先，信息技术是一门比较新的课程，在很长一段时间里都没有受到大众的关注，直到网络普及、电子产品层出不穷，人们才意识到了解并学习一定的信息技术知识和技能的重要性。然而，有些学校会将信息技术的课时分给其他课程，造成信息技术课程的课时不足，而部分信息技术教师在教学过程中不够认真，经常是讲一点基础知识就将剩余时间交给学生上网、玩游戏等。学校和教师都不重视信息技术教学，学生、家长也就很容易把信息技术当成一门用于放松的辅课。其次，信息技术教学不同于其他课程，有一定的设备要求，很多学校在信息技术设备上没有投入足够的资金。这就导致学校的信息技术设备严重不足，上课时经常会出现多个学生共用一台计算机的情况，拥挤的教学空间和数量不足的教学设备严重限制了学生的学习时间和机会。

（二）教学方法落后

首先，信息技术是一门随时都在更新的科目，可以说“求新”是信息技术教学的准则。然而，很多教师在进行信息技术教学时仍然采用“一言堂”的方式，教师在讲台上讲，学生在下面听。短时间内学生能够通过这种教学方法收获一定的知识，但这种教学方式也会将学生的思维固定在一个标准框架里，学生和教师之间没有足够的交流，课堂氛围枯燥，课程内容的设计单一。到了课程中期，如果没有能够吸引学生的内容，学生不仅很难对信息技术产生兴趣，还容易出现走神的情况。其次，信息技术教学不仅要培养学生的计算机技能，还要尝试挖掘学生的潜能，提高学生的创造力和探究能力。而多数教师设计教学内容都是从考试出发，并且在教学过程中不会涉及探究或者设计类的题目，学生被动地按照教师布置的步骤进行学习，几乎没有思考以及创作的机会。

（三）理论与实践教学脱节

首先，初中信息技术的教学目标是提高学生的信息素养，帮助学生学习基础的信息技术知识以及技能，引导学生学会如何解决实际问题，所以初中信息技术教学需要理论教学与实践教学相结合。但在初中信息技术教学中普遍存在一种现象：部分信息技术教师会将理论教学和实践教学分开，这样的教学模式会导致理论与实践教学之间缺乏连贯性，在实际操作中学生可能不会参考理论知识，出现错误操作或者操作不规范的情况，学生就无法清楚地了解自己的学习情况。其次，学校过分注重理论知识的教学，有的学校平时甚至没有信息技术实践课，而实践与学好理论知识是相辅相成的关系，如果学生学会了理论知识长时间不去练习，很快就会忘记所学内容。

二、应对初中信息技术教学中出现问题的对策

（一）加大信息技术教育的投入

首先，初中学校教师需要认识到信息技术课程的重要性，信息技术不仅能够培养学生的信息技术技能，还可以锻炼学生的逻辑思维和动手能力。因此，学校在进行信息技术课程安排时要严格按照教学标准，课时一定要满足学生的需求，绝对不能随意占用信息技术课时。其次，硬件设备、教师素质是影响初中信息技术教学的重要因素，这就要求初中学校要加大对信息技术硬件设备的投入，增加信息技术练习教室，为学生提供充足的练习机会，并且教师要紧跟信息技术的变化，及时补充新的教学内容，让学生能够学习到新的东西。

（二）丰富教学方法

首先，初中生在日常生活中接触到信息技术的机会很多，所以对于信息技术方面的内容是相对熟悉的，并且大多数学生对信息技术抱有好奇心理，教师可以利用这一点来引导学生对信息技术课程产生学习兴趣。比如，科普通信技术、剖析计算机或者手机的运行原理和组成，一方面增加学生的学习兴趣，另一方面扩宽学生的知识面。其次，教师还可以组织教学活动，类似信息技术知识赛、创新设计等比赛，让学生通过活动将自己的知识储备和创意展现出来，增强自信心，在学习中收获快乐。

（三）理论与实践教学一体化

首先，教师要增加实践教学，在条件允许的情况下，尽量将理论教学和实践教学结合起来授课。如果硬件设备无法满足同时授课，教师可以在信息技术课程教学过程中先布置任务，让学生进行观察和归纳知识要点，自己尝试设计一个假设方案来解决问题，再在实践课上让学生利用计算机进行实验，验證自己的假设和推论，并且从中找到自己学习中的问题，在帮助学生巩固基础知识的同时培养学生的探究能力和自学能力。其次，大多数学生家里都有电子产品，教师可以尝试在课下组织实践练习，比如布置一些有趣的任务，让学生充分利用身边的资源在课下时间完成，既能缓解学校资源紧缺的压力，也能帮助学生查漏补缺，夯实基础。

三、结束语

众所周知，初中信息技术在应试教育的压力下教学理念一度偏离了正确的人才培养计划，如今在教学条件逐渐变好的情况下，很多误区正慢慢被纠正，因此，初中信息技术教师要把握时机，将重心放在培养学生的信息素养上，帮助学生增强动手能力和解决实际问题的能力。