小学语文高效课堂教学方法探究

饶斌

【摘    要】随着当代教育的不断变革与发展，教育部门在语文教学上的要求也越来越高。汉语是华夏民族的语言精华，由此，语文学科在考试中所占的成绩比重也越来越大。但是，还有相当一部分学生对语文这门学科上的学习略有欠缺，导致自己语文成绩平平，进而影响了自己对语文这门学科后续的学习。小学语文高效教学方法一直以来都是语文教师群体热衷于讨论的话题之一，而教师团体也在一直探讨如何提升小学语文的教学效果。本文将列举几个小学语文的高效教学方法，希望能为教师团体提供新颖的教学思路和有效的教学方式，为学生创造更有力的教学平台。

【关键词】小学语文  高效课堂  教学探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.159

小学教师作为学生整个学习生涯的启蒙人，所担任的角色极为重要。而小学语文的教学效果的好与否不仅仅体现在学生的成绩上，更多地体现在学生对这门学科是否感兴趣，学生自身的语文文化素养高低，学生对这门学科是否有自己独特的学习方法以及教师是否对学生做出了正确的引导。但在语文课堂上，仍有许多学生会感到枯燥和出现打盹的现象，总是提不起精神，导致语文成绩一直不够理想。本文将列举三个小学语文课堂的高效教学方法，为学生接下来小学语文课程的学习奠定基础。

一、引导学生自主学习，提高自身能力

在整个小学的学习阶段中，教师对学生的引导固然重要，可有时学习中的很多东西还是需要学生去自我探究的。作为教师，我们为了充分拓展学生的视野，提高学生的探究能力，锻炼学生的综合素质，可以在课后给学生布置与上节课所学知识相关的问题，或是提醒学生利用课下时间提前预习下一节课的新内容。这样上课前学生会对教师上课要讲的知识点有大体的了解，学生通过课后对学习知识的巩固与对新知识点的预习，对知识点的了解会更加透彻，对自己在语文课程的学习上也会更有帮助。

例如，教师在讲授《望庐山瀑布》这篇课文时，对于小学阶段的学生来讲，文章中有很多专业性词汇，大多学生会感到晦涩难懂，从而在这一节语文课中所学习到的知识点较少且学习得不够透彻。而教师在上课之前就可以引导学生进行自主学习，让学生在上课之前预习本篇课文。通过询问教师、家长、同学等，对庐山瀑布有大体的了解。再通過互联网上对相关信息的查询，学生对本篇文章便有了较详细的了解，从而能对课文有深入了解，而不是只了解课文表面上的知识。这样一来，通过学生的课前预习与教师引导学生自主学习相结合，学生对课文中的知识便会了解得十分透彻，掌握得比较牢固。

二、多媒体教学，提高语文课堂教学效率

在这个科技发展的时代，多媒体教学逐渐在教育领域中兴起。在学生的学习阶段中，兴趣是学生最好的老师，是一个学生去认真做一件事的基础。当一个学生对一门学科产生了极大的兴趣时，其学习上的热情也会被激发，从而有效提升其成绩。教师运用多媒体教学正是抓住了学生学习兴趣这一点，运用多媒体教学可以丰富学生的想象力，开拓学生的思维。多媒体也会直观地传递给学生教师要讲的知识点，提高了课堂效率。教师将多媒体与语文课本相结合，既打破了传统的教学观点，又可以在教学中营造欢快的氛围，以此来激发学生的学习积极性，从而提高学生的学习效率。

例如，教师在讲授三年级上册的《灰雀》时，由于学生对课文中的灰雀了解较少，导致许多学生在学习本篇文章时兴致较低，出现注意力不集中等现象。这时教师就可以运用多媒体教学，将灰雀的模样通过图片展示出来或是将灰雀的习性介绍给学生，使学生对灰雀有更多的了解，以此来对课本内容进行详细的讲解。通过此方法还能激发学生对语文课程的兴趣，学生在语文课上的学习兴趣大大提高，激发了学习积极性，使学生所学的语文知识更加牢固，教学效果更为显著，从而提高语文课堂教学效率。

三、引导学生课前预习课后复习，帮助学生巩固理解知识

在学生的整个学习生涯当中，小学阶段是一个打基础的黄金时期，一个学生的语文基础好，在他以后的语文学习当中也会有很大的帮助。因此，教师在学生学习语文知识时，就可以试着去培养学生养成预习课文、复习所学知识的好习惯。教师在课前给学生时间让其去预习要讲的课文内容，在课后给学生布置与上节课学习的知识相关的问题。这样一来，上课前学生会对教师上课要讲的知识点有大体的了解，在课后，学生通过对所学知识的巩固与对新知识点的预习，对知识点的了解会更加透彻，对自己在语文课程的学习上也会更有帮助。

例如，学生在学习《精彩的马戏》时，教师就可以在上课之前给学生几分钟的时间让学生去预习所要学习的课文内容。之后在课堂上进行课文讲授时，学生对教师所讲授的内容已经有所了解，学习起来便不会太吃力。而在课后给学生布置与本节课学习的知识相关的问题，让学生在课文内容中寻找问题的答案，由此学生便再一次对所学习的内容进行了复习巩固。通过课前预习与教师引导学生课后自主复习相结合，学生对课文中的知识便会了解得十分透彻，掌握得比较牢固。

总而言之，在语文课堂上想要达到高效教学，不能只靠教师本身，更需要学生与教师的相互配合，共同努力。教师需要根据学生情况制订适合学生课堂学习的教学方法。教学方法随时改变，因人而异，但只要是适合学生的方法就是好方法，就会有效提高教学效果。学生应多预习、多复习，在课堂上集中注意力，思维跟着教师走，不开小差。课下将教师讲过的内容进行复习，再次去深入了解课文。

参考文献

[1]王一涵.小学语文阅读教学方法的问题分析与思考[J].科教文汇（中旬刊），2020（11）：166-167.

[2]张姝婧.小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：211.