浅析小学数学作业设计的问题与策略

张海蓉

【摘    要】在新课程改革工作的影响下，教育相关部门提倡教师应革新教学观念，即以全新的态度来执行教学过程以及设计学生的作业。在这篇文章中，笔者将浅议小学数学作业设计中存在的问题，并提出相应的解决策略。

【关键词】小学数学  作业设计  问题  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.141

新课程改革工作的推进为教师的教学工作注入了新鲜的血液，能引导教师树立全新的教育意识，并鼓励教师采用创新的教学模式进行教学。教育是一个由多个环节组成的过程，其中包括新课讲授、巩固复习以及作业布置等环节，这几个环节存在相互依存且相互促进的关系，每一环节的存在都会影响其他环节的执行效果，因此要想提高教学质量，教师应该重视教学过程中的每一个环节。本文笔者将以作业设计这一环节为例，浅议其中存在的问题以及解决措施。

一、当前小学数学作业设计的问题

（一）难易度控制不佳

一般情况下，大多数小学都侧重教学语文和数学这两门基础学科，并且很多教师都有充裕的时间进行教学，因此每一位教师都应该利用教学时间提高教学效率。就小学数学学科而言，要想保证教学效果，教师不仅要重视数学知识的教学，还应该重视作业设计这一环节。在教学过程中，完成作业是每一位学生不可推卸的任务，而作业设计也是每一位教师都应该认真对待的一个环节。只有教师重视作业布置这一环节并为学生布置精心设计的作业，才能促进教学过程有条不紊地进行下去。然而在小学数学教学过程中，很多班级在作业设计环节都存在一定的问题，其中最大的问题就是部分教师并不能很好地控制作业的难易程度。数学和其他学科不同的是，数学是一门实践性较强的学科，学生只有通过练习大量的数学题，才能有效地内化数学知识，因此很多教师都会给学生布置习题作业。而和抄写作业不同的是，不同的数学习题其难易程度不同，并且不同阶段的学生其数学学习能力也不同，如若教师在不分析难易程度的情况下随意地给学生布置数学作业，不仅不能保证作业的完成效果，还会影响学生的学习积极性。如若教师给学生布置难度较大的作业，会严重打击学生学习数学的信心;而如果教师给学生布置较为简单的作业，很多学生都会认为数学学习缺乏一定的挑战，因此每一位教师都应该在布置作业时严加把控作业的难易程度。

（二）作业缺乏一定的实用性

数学是一门联系实际生活的学科，很多数学内容都源自于生活并反映于生活，学好数学能促进学生运用数学知识解决生活中的问题。并且在新时代的教育环境中，教育相关部门提倡教师不仅要重视数学知识的讲授，还应该着重引导学生融合数学知识和实际生活的能力，这样才能体现数学教学的意义。然而据笔者观察，虽然很多教师都会联系实际生活进行教学，但作业设计缺乏一定的实用性，这主要体现在很多教师都会完全参照课本内容进行作业设置。众所周知，课本内容具有较强的学科性特点，缺乏一定的实用性，从而导致学生所接触的数学作业缺乏和生活的联系。于小学数学学科而言，课本中的内容固然重要，但教师应通过作业的布置引导学生运用数学知识解答和生活相关的数学习题，这样不仅能引导学生巩固所学的数学知识，还能体现数学教学具有一定的实用性。并且通过分析近些年的数学测试卷，我们可以发现其中和生活相关的试题所占的比例越来越大，如若教师给学生布置的习题缺乏和生活的联系，势必会影响学生的解题思维，从而导致学生在遇到此类试题时产生失分严重的现象。

二、小学数学作业设计存在问题的解决策略

（一）控制作业的难易程度

在设计小学数学作业的过程中，控制作业的难易程度是尤为重要的。很多小学生都具有选择性完成作业的倾向，即学生会根据作业的难易程度决定对待作业的态度，如若教师给学生布置难度较大的作业，则班上大多数学生都不能独立完成这部分作业，因此很多学生都会抄袭其他同学的作业;而如果教师给学生布置较为简单的作业，则很多学生都会以随意的态度来对待简单的作业。从某种程度上讲，作业的难易程度能决定学生的学习效果，并且每一位教师都需要明晓的是，布置作業不仅能督促学生参与学习的过程，还能通过学生的作业完成情况有效地了解学生对数字知识的掌握情况，而如果教师没有严加把控作业的难易程度则并不能体现布置作业的意义。

当然教师要想严加把控作业的难易程度则应该仔细分析学生的数学学习情况以及数学接受能力，确保所布置的数学作业适用于所教的学生。并且教师还应该在布置作业之前仔细研读教材内容并参考教学大纲的要求，这样才能确保所设计的作业具有依据性。一般情况下，很多教师都会在书写教案的过程中完成作业设计这一环节，并在下课后给学生布置教案中所设计的作业。由于教学是一个受多方面因素影响的过程，所以很多教师并不能使课堂教学达到预期的效果，即有些学生并不能在教师的引导下掌握课堂内容，因此他们并不能按照教师预期的目标完成相关作业。基于此，教师应根据学生的课堂学习情况再次调整所布置的作业，确保能为学生提供有针对性且难易程度适中的数学作业。

（二）增加数学作业的实用性

在上文中，笔者已简要阐述了数学学科和生活的重要联系，要想体现小学数学的教学意义，教师应该增加数学作业的实用性。这就要求教师应始终以生活化的态度来进行数学教学，并在数学作业中融入生活化的元素。例如，在讲到加减法这部分内容时，教师不宜一味地给学生布置计算加减法算式的作业，而是要要求学生记录一周购买商品的账单，在记录的过程中学生需要涉及相关加减法的运算。对于学生而言，他们更乐于完成和实际生活接轨的数学作业，并且这样还能促进学生运用所学的知识解决生活中的实际问题。虽然很多小学生在课堂上能有效地完成数学计算，但仍然有大部分学生在记录账单时会出现计算错误的问题，这是因为学生缺乏数学实践能力，而给学生布置实用性较强的作业就能培养学生的数学实践能力。

在小学数学教学过程中，作业设计是每一位教师都不容忽视的问题，因此每一位教师都应该根据学生的学习情况和接受能力精心设计作业环节。

参考文献

[1]魏玉雷.设计难易有度的小学数学作业[J].现代教学，2016，000（023）：53-54.

[2]王礼军.浅论小学数学作业设计的实用性[J].教育：152.