试论初中英语课堂教学中合作学习模式的运用

李瑞生

【摘    要】随着新课改的不断推进，人才培养目标有了新的变化，教师必须改变原有的教学观念和教学模式，才能适应时代的发展和学生的需求。随着经济全球化的不断发展，英语在国际交流中的地位依然不可忽视，使得英语成为我国中学生必须掌握的一門语言。但是由于文化背景的差异，语言环境的限制，很多初中生认为英语学习难度过大，对英语学习抱着一种消极的态度，导致初中英语课堂教学质量不容乐观。基于此，教师引入合作学习模式，组建英语学习小组，让小组内成员互帮互助，共同进步。通过合作学习模式，学生的英语学习热情得到了提高，而且也培养了学生团队合作精神，这对于学生未来的发展都有着非常重要的意义。

【关键词】初中英语  合作学习模式  运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.175

一、合作学习模式的含义与优势

（一）含义解析

合作学习模式最早起源于美国，在20世纪70年代美国率先引入合作学习模式，并且深得教育界的迎合。直到上个世纪90年代我国才开始引入了合作学习教学理念，并且在各个学科教学中得到运用。合作学习是将学生分成若干个小组，形成小的学习团体。在这个学习团体中，每个学生的学习基础和学习能力都存在或多或少的差别，小组成员之间互帮互助，共同攻克学习任务。在小组内部，成员之间是合作关系，而小组之间却又是竞争关系，这样不仅能够培养学生的合作意识，而且还能够充分调动学生的积极性。

（二）运用优势

合作学习模式相比于传统灌输式的教学模式有着诸多优势，主要体现在三个方面：第一，合作学习模式培养了学生的合作能力。教师通过对学生性格特点、学习能力等方面的考虑，将全班学生分成若干个整体实力相差不大的小组，然后以小组为单元进行学习，鼓励小组成员之间相互合作去完成学习任务。这样在学习过程中，学生之间的交流变得更加密切，相互之间会建立很好的默契，无形之中提升了学生的合作能力;第二，合作学习模式提高了学生的情感认知能力。在新课改标准下，提高学生情感认知能力和提高学生的学习成绩一样重要，而在合作学习模式下，学生不仅能够提高英语成绩，而且还能够培养学生的交往能力，小组成员之间互相帮助，培养学生为他人着想，为集体着想的责任意识，从而提升学生的情感认知能力;第三，合作学习模式能够加强英语教学的效率。合作学习模式强化了学生的主体地位，弱化了教师在课堂上的作用，更加能够发挥出学生各自的特长。一方面学生可以通过合作学习去解决课堂上遇到的难点问题，另一方面学生也可以通过小组之间的竞争，提高学习的积极性，感受英语学习的乐趣，从而加强英语教学的效率。

二、合作学习模式在初中英语课堂教学中的运用

（一）构建合理化的学习小组

学习小组是开展合作学习模式的基础，合作划分学习小组是非常关键的。由于小组之间存在一定的竞争关系，而小组内部要充分体现合作关系，因此各个小组的整体水平应当大致相同。为了保证小组划分的合理性，教师在分组的过程中要充分考虑到学生的实际情况，比如英语学习成绩、个人能力、智力以及性别等，尽量让每个学生在小组中都有一定施展自己才华的空间，也必须有让他们学习的榜样，这样才能够发挥出合作学习模式最大的优势。例如，在性别上，男生和女生身上的特质是不太一样的，在学习中女生会更加细心，但是却相对比较胆小，不善于表达自己的观点;而男生在学习中会比较粗心，常常得意忘形，但是男生却非常喜欢表达自己的意见，因此，为了小组成员之间互相取长补短，小组内的性别比例应该相对平均一点，尽量做到每个小组的成员数量和男女比例没有明显的差异。

（二）精心设计英语教学活动

教师改变原有的教学模式，在初中英语课堂教学中引入合作学习模式，那么原有的教学活动设计也应该加以改变，才能匹配合作学习模式，让每个学生都能够得到全面的照顾。首先，教师在设计学习任务时，一定要照顾到英语学习基础薄弱和学习能力不强的学生，因此设计的教学活动难度应当适中，这样才能让小组内所有的成员都能够参与到学习活动中去;其次，教师在开展教学活动之前，可以对小组内部的学习任务进行明确的分工，让小组内每个成员都能够有明确的学习目标，在相应的学习任务中得到锻炼，从而提高英语学习中比较薄弱的环节，最终帮助小组完成学习任务。最后，教师可以引入更加多元化的教学活动。教师设计的教学活动不能局限于教材，可以在课堂上引入一些开放性的活动，比如英语角、英语派对等，在活动中学生只能用英语进行交流，不仅可以锻炼学生的英语口语交际能力，还能够锻炼学生的听力水平。通过一些小游戏，可以加强小组之间的竞争，增强活动的互动性，从而激发学生的英语学习热情。

（三）健全教学活动评价机制

在初中英语课堂教学中运用合作学习模式，其中非常关键的一步就是健全教学活动评价机制。虽然合作学习模式在初中英语课堂教学中的应用优势非常明显，但是如果在具体实施的过程中存在偏差，就会影响到学生的情绪，从而降低初中英语教学的效率，因此，教师要观察合作学习模式的实施情况，结合学生的反馈，以鼓励性的评价为主，让学生用积极的心态去面对下一阶段的英语学习。首先，教师在评价的时候要注重学生之间的差异，对于成绩好的学生多给一些提高的意见，对于成绩差的学生多给一些鼓励性的评价，增强学生的学习自信心。其次，教师在评价之前一定要仔细观察学生的表现，着重观察学生的学习态度和学习效果，帮助学生形成良好的学习习惯，树立正确的价值观。最后，教师要针对学习结果的好与坏，给予针对性的评价，不敷衍，不偏袒。教师的评价对于学生而言是非常重要的，因此教师的评价一定要客观公正，这样才能让学生始终保持学习热情，拥有前进的动力。

三、结束语

在新课改背景下，合作学习模式的应用让初中英语课堂教学有了新的思路，不仅增强了学生的合作意识和学习兴趣，而且还能够促进初中英语教学水平的提高。合作学习模式打破了传统英语教学的枯燥感，让学生能够充分发挥自主学习能力，让学生在合作学习中共同进步。

参考文献

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[2]任环，赵丹.在初中英语教学中运用小组合作学习模式的探究[J].英语教师，2019，19（14）：40-41+66.