浅谈小学语文写字教学的策略

张礼霞

【摘    要】现阶段的教学总目标和阶段目标都要求教师在开展语文教学活动的时候，要重视小学生的写字教学，有一些小学还专门设置了写字课，不过教学效果并没有达到预期，甚至有小学生对书写产生了厌恶的心理，教师对这种现象必须要引起重视。

【关键词】小学语文  写字教学  方法策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.041

学习写字的过程往往是枯燥无味的，加上小学阶段的学生年龄较小，自控能力差，注意力不易集中，这给写字教学带来了很大的障碍。在写字教学中，如果教师依然按照传统的“教师示范，学生模仿”的教学方式，只会让课堂变得更加死气沉沉，大大降低学生的学习兴趣。因此，教师应结合小学生的性格特点，采用灵活多样的教学方法，使学生愿意写字、乐于写字。这样才能让课堂变得高效，让学生的写字质量不断提高。

一、转变传统教学观念，重视写字教学

很多人觉得在今天，写字教学已经不再重要。其实不然，作为中国人，写好汉字是我们每个人的义务和责任。语文教学中教师要在课堂上给学生一定的时间来进行写字练习，以保证学生的写字练习不是盲目的，而是在自己的指导下进行的，这样所进行的写字练习才谈得上是真正有意义的。只有还给写字教学一定的时间，才能打破传统观念，充分迎合新课程改革标准。例如，写字教学看似充满随意性、自由性，但也要形成一定的规范和体系，只有这样，在进行写字教学时，才能做到有的放矢，心中有数，为学生负责，也对自己负责。稳扎稳打，带领学生一步一个脚印的提高。

二、着重培养小学生的写字兴趣

中华文化历经上下五千年，博大精深内涵丰富，其中汉字是中华文化历史的精华所在，把汉字写好是我们每个人的重要基本功，而基本功的良好养成是靠不断地训练得来的，因此培养学生写字兴趣至关重要。语文教师在教学过程中要充分挖掘汉字的奥妙所在，激发学生对汉字学习的兴趣，然后因势利导让学生们顺理成章地进入写字课程中。例如，“伞”这个字，上边像一个劈叉的香蕉皮，下边像一个扛着两粒米的十字架，教师可以利用多媒体技术将其做成动画效果，这样学生学起来会更加感兴趣，写起来也会觉得有意思。通过课堂教学设计，提高学生的学习兴趣增加对写字的好感，可以大大提升写字教学的效率。

三、教授正确的书写方法

要想写好汉字，首先，要掌握汉字的基本笔画和偏旁部首，能按笔顺的規则正确书写，仔细观察字体的间架结构。其次，要掌握汉字的书写规范。横平竖直，撇捺要舒展，从上到下，从左到右，具体的笔顺还要结合具体的字来书写。笔画正确是写好汉字的基础，教师要让学生养成按照笔画顺序书写的习惯。最后，要注意书写的格式。不同的本子有不同的格式，教师要教导学生根据不同本子的格式来正确书写。田字格就要注意字在格子中的占位，左右结构、上下结构、独体字等各种不同结构的字，结构是左窄右宽、左宽右窄、上大下小、上小下大等，它们在田字格中的占位是不同的。教师要找出典型结构的汉字进行指导，让学生养成注意观察字体结构的习惯，做到一字通百字，彻底掌握字体的间架结构的书写和布局。

四、重视基础教学，遵循由易到难的原则

小学生在刚开始练字时，对汉字的笔画、笔顺、间架结构等都没有具体的概念，对运笔方向、运笔技巧及书写力度等更是缺乏了解，常常不知从哪儿下笔、往哪个方向运笔、到哪儿收笔，完全是凭感觉来写字，把字写得歪歪斜斜，各个部分也彼此分离，字不像字。因此，教师要夯实学生的写字基础，并按照笔画、部首、独体字、合体字的顺序由易到难进行教学。先从横、竖、撇、捺等最小的连笔单位教起，让学生反复练习。每教完一个笔画，教师可以选取一组含有该笔画的单字，让学生进行巩固，学生在练习的过程中就能逐渐找到合适的运笔方法和技巧，写起来也会越来越轻松。然后再按照同样的方式进行部首教学，让学生在练习的过程中熟悉每一个部首的书写方法。最后在学生掌握笔画和部首的基础上，进行复杂字体的教学，教学过程中注意引导学生记忆书写的笔顺规则，如先撇后捺、由外及里等，并且可以以口诀的形式来加深学生的印象，让学生在写字时能够得心应手。

五、加强师生之间的互动

原来的教学课堂就是以教师为主，学生为辅，教师主动讲解，学生被动地吸收相关知识，是一种很纯粹的知识的传递。这样的教学方法很少产生互动，且主动权是掌握在教师手里的，有关研究表明，单纯地教授知识不进行任何互动的教学效果最为低下。没有互动，课堂氛围会变得死气沉沉，学生的学习效果不好，教师的教学动力也不够强，教学对教师来说就变成了一种机械式的劳动，也就失去了教学本身的意义。所以，在师生互动越来越重要的今天，已经逐渐打破了这种单纯知识灌输的教学方法。教师可以多去和学生进行互动，教师进行语言的引导，学生则会增加自己的思考，也会更加有兴趣去加入到课堂中来。教师从讲台的主导者变成了引导者，不再是把握课堂的决策者，形成了以学生为主、教师为辅的一个教学体系，真正做到了最有效的课堂教学目标，不以教师为主，而以学生为主。通过增强师生之间的互动，还可以拉近师生之间的距离，搞好师生之间的关系对教学是有百利而无一害的。可以说，互动教学会成为将来的主流教学方式。

总而言之，在小学语文写字教学中，语文教师的任务是非常艰巨的，必须从小学生的心理感受、教学计划等方面入手，通过各种各样教学计划的制定、不断的创新，对小学生写字进行引导，增强小学生的学习兴趣，从而全面提高汉字教学的效率。教师要对小学语文写字教学进行有效的分析，用创新的教学方法引导学生学习，激发学生学习的活力，全面提高学生的语文水平，继承和发扬中华五千年的优秀文化，巩固中华文化的基石。

参考文献

[1]张姝.提高中学生识字写字能力初探[J].学周刊，2020（04）：101.

[2]王云峰.浅谈语文识字写字的有效教学[J].文学教育（下），2020（02）：186.