生涯规划教育与高中英语教学的整合

李璇漪

【摘    要】高中是人生的一个重要转折点，学生不仅要考虑当下的学习，更要思考自己的未来发展。但高中生生活阅历浅、实践能力不足，对社会发展没有全面的认识，导致其发展目标模糊，无法做好自己的生涯规划。为了改善这一现状，教师开始将生涯规划教育融入学科教学中，以帮助学生明确发展之路。文章以高中英语为研究对象，分析了生涯规划教育和高中英语整合的背景，并提出了两者整合的实际策略，希望在两者整合下明确学生发展方向，指导学生更好地学习和生活。

【关键词】生涯规划  高中英语  有效整合  教学研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.023

在当前的高中教育教学中，高中生心智正在由不成熟走向成熟，在这一过程中他们不仅关注当下学习，更加注重自己未来的发展，有着强烈的自由愿望。但高中生由于社会经验缺乏，不能正确认识自己，无法正确规划自己的生涯，致使在选科、填报志愿的时候出现了盲目，并影响着自己日后的成长和发展。高中生只有在外界指导下才能明确自己的发展、确立发展目标，才能规划好自己的生涯。为此在高中英语教学中，教师基于高中教学的特点、学生发展特点，将生涯规划教育和英语学科教学结合起来，以有效指导学生的学习和发展。

一、生涯规划教育和高中英语整合的背景

著名教育专家申仁洪教授指出：高中阶段的生涯规划教育、教学任务可以通过如下两个方面开展：1.开设独立生涯规划教育课程，作为学校教学的单独部分，分为选修或必修。2.实现生涯规划教育和学科教学的整合，将其纳为学科教学的重要目标。近年来，高中教学开始尝试将生涯规划教育融入思想政治教学中，但在其他学科中的渗透还少之又少。文章尝试将生涯规划教育和高中英语结合起来，在帮助学生明确发展之路的同时，实现高效的英语教学。

二、生涯规划教育和高中英语学科的整合

（一）明确整合内容，确立教学方向

教学课堂的效果和教学内容、方向有着直接关系。为此在整合生涯规划教育和高中英语的过程中，教师先要明确好内容、规划好发展方向。基于生涯规划、英语特点，教师可以从如下几个方面开展整合：1.立足英语教学，明确学生学习观。生涯规划教育以促进学生自身发展为目标，所以开展思想教育是必要内容。英语不单是一门外语，更是西方文化积淀的重要体现，只有实现文化和语言的结合，才能让学生真正把握住英语的魅力，学生才能更好地应用英语。2.立足学生学情，提高学生学习能力。之所以大部分学生觉得学习英语没用，是他们认为自己日后的工作和英语无关。实则不然，在国际交流日益频繁的今天，英语作为交流的工具可以体现在人们生活的各个方面。对于已经有明确发展的学生来讲，帮助他们提升英语技能、学习英语知识，可以让他们灵活应对日后的发展，为自己的职业生涯发展做好坚实的铺垫。

（二）深入高中生需求，深挖英语中的教育素材

在高中阶段开展生涯规划教育的目的在于帮助学生明确自身日后的发展方向，所以要想提升生涯规划教育效果就必须深入高中生自身需求。立足于此，在开展教学之前，教师可以以调查问卷的方式搜集学生兴趣、爱好、思维发展点，为生涯规划教育的开展提供有效依据。问卷内容可以包含如下几个方面：1.英语学习对你日后发展会产生影响吗？2.在学习中遇到问题，你喜欢自己解决还是和同学合作解决？3.英语包含听说读写译几大方面，你觉得自己哪方面比较强？更倾向于哪一面？等等。教师还可以请专业人士帮助学生分析，让学生对自己有全面的认识。在高中英语课堂讲学中，教师要基于英语教材，深挖教育素材，并基于素材开展教学。当今高中英语教材都是分单元开展的，每个单元都明确了一个主题，比如在讲解“Travel Journal”這一单元内容的学习中，教师可以让学生以导游的身份向游客介绍旅行的见闻，体验导游这一职业。在学生的实际体验中促进他们语言组织、灵活应对能力的提升。在这里要注意，教师对文本的选择要契合高中生的英语学情，如若文章篇幅长，教师可以节选片段，组织学生开展阅读。

（三）加强实践教学，提高学生的规划能力

纯理论的知识学习无法提高学生的规划能力。要想强化高中生的规划意识、提高他们的规划能力，教师就要为学生提供参与实践的机会，让他们积极主动参与到生涯规划中来。以往灌输式的教学模式，多用在基础知识讲学，而新课改理念下的高中英语教学要基于学生身心发展特点，设计英语教学活动，推动学生积极参与到英语课堂中来。将生涯规划教育融入高中英语教学中，教师可以通过情境模拟活动的开展，让学生感受社会人的职业生活。随着高中生英语基础知识的拓展、语言表述能力的提升，教师还可以安排“联合国模拟”的情境教学活动，让学生在真实情境中体验社会生活，并在情境中促进自身语言表述能力、交际能力的提升。在英语情境开展中，教师要对学生表现做出客观、公正的评价，基于他们的进步提出表扬，基于他们的不足指出改正的地方，以帮助学生更好地明确自身优势。英语情境活动的开展可以推动学生综合能力的提升，但词汇量、语法依然是基础。所以教师只有规划好英语课程，实现课内知识和实践活动的结合，才能实现生涯规划教育和高中英语整合效果的最大化，才能提升教学的实效性。

三、结束语

生涯规划教育的开展效果取决于教师的理解、课堂规划、学生的积极参与。但将生涯规划教育融入学科教学中，和传统生涯规划教育讲座有着本质的区别。生涯规划教育和英语学科的结合重在通过英语课程、内容逐步渗透生涯规划教育，但却不能为了渗透而忽视英语学科知识和技能的教学，如此则失去了两者整合的原本意义。

参考文献

[1]乔苏毅.“职业生涯规划教育”在高中英语教学中的渗透[J].新智慧，2018（024）： 15.

[2]马娟.生涯规划教育在高中英语教学中的应用研究[J].学周刊，2020（013）：93-94.