浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施

摘要：小学语文是小学知识教学中的重要内容，但是语文教学并不仅限于知识传输，更在于思想传输和兴趣激发。也就是说，调动学生自身的学习积极性和思维积极性，才是提高小学语文课堂教学效率的根本。本文即是从开展生活化教学，激发学生学习兴趣、开展对话教学，启发学生思维以及角色扮演教学，加深学生理解三个角度出发，对提高小学语文课堂教学效率的措施进行阐述，以供参考。

关键词：小学语文;课堂教学;教学效率

随着新课程教学改革的不断深入，传统的小学语文教学方式已经不再适用，提高小学语文课堂教学效率逐渐成为时代发展的趋势。小学语文老师在开展语文知识教学时，其既要注重语文知识传输的全面性，同时又要注重课堂教学效率的提升。但是，提升小学语文课堂教学效率，并不仅仅是从时间方面推进语文教学，而是要从教学质量、知识掌握等多个角度，提升小学语文的课堂教学效果。

一、开展生活化教学，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，教学老师在开展小学语文知识教学时，其要注重对小学生学习兴趣的激发，这是提升课教学效率的基础。激发小学生的语文学习兴趣有很多方法，比如故事引导、游戏教学、生活化教学等，都能够很好的激发起小学生的语文学习兴趣。这里我们以生活化教学为例，对于激发小学生的语文学习兴趣进行阐述。

例如，在教学“大青树下的小学”一课时，教学老师就可以咨询学生：“同学们，你们喜欢我们的学校吗？”学生：“喜欢。”老师：“学校里的什么最吸引你？”学生：“学校里的同学、老师吸引我。”/“学校里面的知识最吸引我。”/“学校的钟声最吸引我。”老师：“很好，你们难道不喜欢我们学校的环境吗？”学生：“喜欢。”/“一般吧，也谈不上喜欢。”老师：“你们最理想的校园是什么样的？”学生：“青山绿水环绕。”/“最好能够建设在乡村田野，还有好多可爱的小动物。”老师：“同学们这是在城市里面待久了，喜歡乡村田野般的学校，对不对？”学生：“是的。”老师：“今天老师就带领大家一起进入一所开设在山间田野的学校，看看这里面和你们期许的理想校园是不是一样，好不好？”学生：“好。”

二、开展对话教学，启发学生思维

知识教学并不是知识讲述，而是要启发学生们的大脑进行思考。试想，如果语文老师仅是将语文知识告诉学生，而没有引导小学生对于知识进行思考和探究，那么小学生是难以真正理解知识的。但这在以往的语文教学中极为常见，教学老师习惯性地将自己树立为教学权威，学生只能被动性地坐在台下听，学生具体吸收和理解多少并不知道。所以，教学老师就要改变这一传统的教学方式，开展对话教学，并在对话教学的过程中，引导学生进行思考，进而让学生通过自己的思考获得知识。

例如，在教学“窃读记”一课时，教学老师就可以咨询学生：“看到这篇文章的题目，你们会想到什么，或者说你们认为这篇文章会讲述什么？”学生：“但从题目来看，作者讲述的应该是偷偷读书。”老师：“没错，但是读书为什么还要偷偷做呢？”学生：“就是呀，读书本来是一件很光荣的事情，应该光明正大地做，而不是偷偷的。”老师：“那么同学们想想，为什么作者要这么起名字？”学生：“难道就是为了激发读者的阅读兴趣吗？”老师：“事实上你们的阅读兴趣是不是被调动起来了呢？”学生：“是的。”老师：“那作者的目的也就达到了。大家先读一读文章的第一段，看看作者想要说什么？”学生阅读之后回答：“作者想说自己放学之后即赶去书店。”老师：“作者想去书店，对不对？”学生：“没错。”老师：“但是作者为什么还要花这么多的笔墨说自己经过一家面馆呢？”学生：“到了中午，本应该是吃饭的时间，但是作者并没有着急吃饭，而是着急去书店，这说明作者喜欢读书。”老师：“这里作者运用的是什么方法？”学生：“对比。”老师：“没错，将吃饭和读书进行对比，对不对？”学生：“是的。”老师：“如果是你们，你们是先吃饭再读书，还是先读书再吃饭，而且还是香喷喷的面条？”学生嬉笑不答。教学老师继续开始提问教学。

三、角色扮演教学，加深学生理解

语文知识学习的难度并不在于文章文字，而在于文字内部所隐藏的含义，这是开展小学语文教学的重点。语文老师在开展小学语文知识教学时，其应当重视对小学生语文思维的引导，强化小学生对于文章内涵的理解。对此，教学老师可以通过角色扮演的方式，加强学生对于书中内容的理解。比如在教学“草船借箭”一课时，教学老师就可以让学生分别扮演周瑜和诸葛亮的方式开展教学。注意，这里的角色扮演并不是按照课本读出对话内容，这样达不到加深学生理解的目的。教学老师需要先让学生进行角色探讨与思考，然后才是开始表演，并且还要为学生设立“影帝”“影后”奖项，以激发小学生表演欲望的同时，引导小学生加强对文章人物的思考。最后，教学老师还要根据学生们的表演情况进行人物分析，这样也就能够实现更具针对性的语文教学。

综上所述，提升小学语文教学效率的核心是学生的思维，只有学生愿意学习语文，其才能够主动投入其中，自主开展语文知识的思考与学习。同时，只有传授小学生 语文学习与思维的方法，才能更好地提高小学生的语文学习效果。无论上文提到的启发学生思维还是角色扮演，都是为了引导学生思考，从而使得学生通过自己的思索探究语文知识，进而提升小学语文教学的效率和效果。

参考文献：

[1]靳君.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].中华少年，2018（35）：242.

[2]赵风玲.新课改背景下如何提高小学语文课堂教学效率[J].考试周刊，2019（16）：64.

龙须门镇中心校东李杖子小学 段雅龙