提高中职班主任管理工作实效性的探究

摘要：课堂管理是中等職业学校管理的关键部分。作为中等职业学校的班主任，班主任在学生管理中的重要作用有深刻的理解。班主任是班级管理的直接负责人和第一人，是做好班级管理的关键和基础。班主任的工作在整个学校管理过程中起着关键作用。

关键词：中职班主任;管理工作;探究策略

许多中等职业学校的班主任并没有深刻认识到自己工作的重要性，当然，这一时期的学生没有让自己积极地融入班级中。换句话说，中等职业学校的班主任与学生之间没有良好的互动，这对班主任的控制影响最大。本文深入讨论了中等职业班主任在课堂管理方面的问题，并提出了针对现有问题的适当解决方案，以期为中等职业班的建设提供思路。

一、中等职业教师工作的困境

随着高校招生规模的扩大，中等职业的学生的素质低下，部分学生的学习水平较差。学生没有得到有效的监督，这导致教师的教学工作难度增加。即是中职学生对教师控制的不服从，也会在一定程度上影响教室的学习氛围，使教师很难有效地实现教学目标。因此，班主任应重视学生日常学习和生活道德教育的发展，使学生以正确的价值观为导向。此外，班主任应明确指出，大多数学生倾向于选择中等职业学院作为有说服力的选择，这导致学生对学校的认识不足，更不用说对学校的认识了，当然事实并非如此。学生将积极参加学习课程。此外，招生规模的扩大将不可避免地导致中职学校入学质量下降，导致入学率不平等，导致中等职业学校的学生学习效率和班主任的管理呈现普遍下降的趋势。

二、提高中等职业教师管理效率的途径

1.定义以学生为中心的概念

定义以学生为中心的概念是一个全面的发展概念，教师应着重于学生个性的发展、学生奉献精神、创造力和实践技能的发展。教师有必要对学生进行教育，使学生学会尊重他人、照顾他人、富有同情心和真诚地举止，并具有谦虚的素质、健康的性格。例如，各种爱好和兴趣。在任何时候，任何情况下，负责任的班主任都必须坚持以学生为导向和为生活服务的原则，勇于批评和自我批评，坚定树立学生观念，倾听学生的声音，反映学生的愿望，并努力制定课堂规则。为了更好地反映学生的兴趣，班主任应始终注意学生的安全，并真诚地为学生做些实际的事情。

对于家庭经济困难的学生，中等职业学校的班主任应通过电话与学生父母进行更多的交流。由于中等职业学校的大多数学生来自农村和城镇，班主任需要加大力度减少学费和各种捐款，以使学生更加关注社会和学校，并建立乐观的健康状况。对于学生父母在外地长期工作的“留学生”和受教育程度较低的学生父母，班主任应多加照顾学生，多与他们交谈，让他们感受到学校的温暖并帮助他们完成学业。

2.班主任树立榜样

在日常的教学生活中，班主任的言语举止常常会对学生产生无形的影响，只有勤奋、自我克制和改善个人行为的班主任才能对学生产生无形的影响，并说服学生成为榜样。同样，班主任需要充分表现出班主任对学生的爱、尊重和关心，并改善师生关系，以便在班主任的带领下，使学生走上正确的道路，关爱学生的生活，并耐心学习培养学生的稳定的情绪。最后，对所有学生一视同仁，使用适当的方法批评和推荐尊重学生，通过精简处理学生的情绪，并预设教育学生的具体措施。

3.提高课堂管理的可靠性并建立凝聚力

通过改善课堂管理，在不守纪律的学生面前，班主任真诚地弥补了学生灵魂上的情感缺漏，深刻理解了学生，并首先关心学生成长。这样，借助师生的和谐情感，学生将批评视为爱与赞美的鼓励，这将引起学生共鸣，使学生有意识地将道德要求和规范转变为心理定型观念和良好习惯。

当班上有很多学生时，学生的气质、心情、兴趣都会发生变化。如果每个学生都走自己的路，那么班级集体将变得一团糟。面对这样一个凝聚力很差的教室，班主任应该用真诚的情感来照顾和爱护学生，而学生也会爱上班主任，这对班主任教学更加有益。进行师生交流：班主任应与学生取得联系，从而在师生之间建立信任的桥梁，使学生将班主任视为值得信赖的朋友。通过这种方式，学生也倾向于与班主任谈论他们的思想、学习和生活，并且学生将共同组成一个凝聚力和向心的班级群体。

4.建立可靠的评估系统

无论采用哪种系统和方法，它都必须具有统一的评估系统，以便能够有效评估和监视系统的实施。一方面，班主任的考核应该公正、公平、公开，并按照规章制度进行考核，避免学生结成团伙;另一方面，班主任不仅应由班长进行评估，还应由学生进行评估。应该单方面判断班主任领导是否成功。考虑班主任，不应该只是从上而下，还应该制定详细的规则来评估班主任的领导能力，以反思彼此的进步，及时反思班主任教学的缺点，班主任应使用标准来规范学生的言行并促进整体进步。

综上所述，中职大学生的管理工作充满压力和挑战，课堂教师的管理更加复杂。当在管理过程中面临一个或另一个困难时，班主任有必要改进工作。作为班主任，班主任应具有直接影响力。需要班主任不断提高自己的水平，同时改善管理方法，学校需要在各个方面提供支持，以创造一个更好的班级并促进学生的自我完善。

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重庆市区开州区职业教育中心 姜琴