关于学校开展学生课余体育训练及竞赛的研究

陈开锴

中图分类号：G84320 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2020）06-122-03

摘要 随着现代社会的不断发展，新时期背景下，对高校的课余体育训练也有了新要求，要打破传统教育里面应试教育带来的负面影响，深入贯彻落实体育强国梦，重视对学生课余体育训练的质量，重视学生身心健康的培养。但现阶段诸多学校，对于体育训练的认识度不够，各项基础设施也不够完善。学校要明确体育教学也是教育教学任务中重要的部分，在课余时间开展体育训练，不仅可以加强学生自身锻炼的效果，还能促进学校体育教学的发展。因此，本文研究分析学校开展课余体育训练及竞赛的必要性和重要性。

关键词 学生课余体育训练;竞赛;学校

随着教育事业不断的改革发展，学校课余体育训练的内容、结构等方面，逐渐向科学性、实效性、多元性倾斜。在学校的体育教育教学工作中，课余体育训练占据极为重要的位置，是培养高水平、全方位人才的重要途径之一。要想提高学生的体质，提升学生运动竞技的能力，促进学生的全面发展。就要将高校课余体育训练放在重要位置，充分体现其在体育教学中的重要价值。因此，本文研究分析，在新时期背景下，学校开展学生课余体育训练及竞赛的重要性及必要性。具体内容如下：

一、开展体育训练的意义

（一）提升学生体育能力

要想提升学生自身身体机能，改变学生亚健康的生活状态，就要让学生在日常的体育训练中，培养自主锻炼的品质。随着经济的发展，人们经济生活的不断改变，学校学生的生活水平也在不断的提高，越来越多的学生体重指数超标，危险学生的健康。但我校自2014-2018年间，不断开展课余体育训练，我校学生经过5年的时间，其身体机能以及身体素质的整体水平普遍上升，学生的体质健康得到改观。另外，在不断的课余体育训练当中，学生也学习到了更多的运动技巧，这不仅提升了学生的体育能力，还促进了学生的可持续发展。

（二）提高学生的体育意识

通过科学化、系统化的体育训练，可以让学生充分的学习到，如防止训练时拉伤的方法等体育训练的技巧，更好的保护自我。同时，学校还可以根据学生训练的实际项目，为学生做相关知识的宣教，让学生能够充分了解田径、体操的技法。学生在不断的体育训练中，男女同学之间的差距在不断的缩小，学生体育意识的不断提高，而使得学生对体育训练有了新的了解，从而有效的控制自身体重指数，维护自身的身体健康，降低了各种疾病发病的几率，提升学生的体育意识，培养学生良好的体育精神[1]。

（三）推动校园体育文化的发展

体育文化是学校众多文化中的一部分，加强体育文化建设在校园文化建设中，有着重要的意义。虽然“每天运动一小时”是不可能也是不现实的，但是可以根据校园条件，改变可控因素，开展有效的体育训练活动，促进学生之间的互动与交流，让学生与老师之间的距离缩小，老师在课余时间鼓励学生参与体育训练，使学生都能主动参加各项体育运动，增加学生凝聚力的同时，改善学生体质状况，丰富学生的课外活动内容。

（四）推动国家体育事业的发展

在课余的时间组织开展体育训练活动，对一些喜欢体育运动并且身体素质良好的学生而言，能够得到很好的体育训练。这也就使得我国高校之间进行体育竞赛的时候，拥有完备的学生队伍能够相互之间进行田径方面的比赛与较量。为了培养更为优秀的学生代表参与更高级别的比赛，学校同样需要加强对学生体育训练的监督，培养强有力的学生体育队伍，代表国家出征，推动我国体育事业的不断发展与进步，实现祖国“体育强国梦”[2]。

二、学校学生体育训练与竞赛存在的现状及问题

（一）对体育训练的不重视

虽然在日常的体育教学过程中，教师会对体育技巧做一些拓展教学，但绝大多数的教师教授的都是一些体育考试的技巧，与新时期的体育训练内容存在一定的差距。除此之外，学生对于课余体育训练也不够重视，因为课余体育训练是建立在学生的课余时间之内的，需要占据学生大量的课余时间，加上学生受到高校学习氛围的影响，使得学生缺乏对课余体育训练的兴趣，宁可选择休息或者参加其他娱乐活动，也不愿意参加体育训练活动。这也从侧面反映出，学校开展的课余体育训练，是在强制性的要求下进行的，没有培养起学生对体育训练的兴趣爱好，并不利于学生的全面发展与进步。

（二）缺乏明确的培养目标

就现阶段而言，诸多学校在倡导学生参与课余体育训练的过程当中，都只是将培养学生体育技巧、锻炼学生身体作为训练的目的，根本没有意识到，开展课余体育训练能够带来什么，这就使得很多教师很困惑，对教学内容的设计也就达不到要求，这也就导致出现了体育方面的应试教育，学生适当的学习，教师期末也适当的给予测试，仅此而已。甚至有教師设置的体育教学内容，学生根本就完成不了，给学生带来了巨大的压力，打击了学生训练的积极性。这也就可以看出来，拥有明确的培养目标的重要性，其不仅可以促使教师制定更为合理的教学内容，也能激发学生学习的主动性。

（三）体育训练基础设施不完善

良好的体育基础设施，能够保障体育教学的有效开展。但目前来看，学校的体育资源极为匮乏，不仅缺乏相应的体育场地，就连部分球类运动的场馆都是没有的，连学生日常的体育活动都不能完全满足，若是再开展课余时间的体育训练，那势必就会影响学生正常的体育教学。课余体育训练不仅会受到基础设施不完善的影响，甚至会受到场地或环境的限制。例如，原本此项体育训练需要用到田径场的，但由于是课余时间，田径场上全是下课休息的同学，根本就无法开展体育训练。

（四）缺乏专业的体育指导教师

与其他的学科相比，体育是一个极具实践性的科目，不需要过多的理论性、课本性的指导。这也就说明，体育训练需要一个专业性极强的老师，用言传身教的方式，告知学生们应该如何去实践、如何去践行、如何去操作。但就目前的高校体育教学来看，高校教学的老师很多都不够专业，并不是本身缺乏专业性，而是因为其指导的课程内容都不是自己的专业，一般都是通过边学习、边指导的方式进行的，且现在很多高校的体育教学都受到了“实用性”的影响，导致高校体育指导的不够专业、缺乏专业指导教师的问题[3]。

（五）体育训练的时间难以保障

参与体育训练的学生，往往都来自于不同的专业或学院，其课程时间安排较为分散，这也导致学生在体育训练的时间方面，存在一定的困难度。如何协调学生上课时间和体育训练时间，怎样做到集中、统一，成为体育训练的一个巨大的问题。众所周知，体育训练是一个不断深化，循序渐进，且不能间断的过程，如果连最基本的体育训练的时间都不能保障，那么很难培养出可以参与竞赛的优秀的运动员。因此，要想培养出好的运动员，就要保障学生体育训练的时间，让学生在长期稳定的体育训练中，提升身体素质[4]。

三、面对体育训练与竞赛问题的对策

（一）有效开展课余体育训练

由于开展时间的特殊性，较多的学生缺乏参与课余体育训练的积极性，为改善这种状况，提升学生参与课余体育训练的积极性，学校方面可以在正课的学习成绩上，加上课余体育训练的成绩。这不仅能够提升学生参与的积极性，还能促使一些体育方面较强，但专业知识不理想的学生参与进来，从很大程度上营造了良好的学习氛围，促进了学生的全面发展。其次，有效的开展课余体育训练，合理的安排体育教师的教学时间，能够更好的丰富学生的课余生活，让改变诸多学生的生活现状，充分体现体育训练的优势，维护学生身体健康[5]。

（二）积极开拓体育训练资金渠道

要想更好的开展体育训练，离不开强有力的资金的支持，体育训练需要的场地和器材等，无论哪一项都需要大量的资金投入，才能得以实现。因此，想要更好的促进高校发展课余体育训练，一方面，政府应该加强对课余体育训练方面的资金的投入，另一方面来看，学校也可以根据自身的实际情况，积极的自筹资金大力的发展学校体育事业。例如，学校可以加大学校体育团队的宣传力度，鼓励部分社会资金进入到学校的体育事业当中去，利用这些资金加大学校运动员队伍的培养，发展学校的课余体育训练[6]。

（三）探索发展新的训练模式

要充分的认识到高校课余体育训练的特殊性，充分的发挥学生的主观能动性，促进学生自主训练。传统的体育训练模式并不适用于所有的学生，其不仅要受到训练时间的限制，还会受限于训练经费的问题。因此，学校要想发展课余体育训练，就要明确普通学生接受课余体育训练的特殊性，根据其特殊性积极的探索符合其使用的训练方式，创新训练的模式，积极培养学生自主参与体育训练的热情，促进其发挥主观能动性。同时，为了更好的监督管理学生参与课余体育训练的情况，学校应该根据实际的情况，建立健全课余体育训练的制度，全面监督管理课余体育训练[7]。

（四）改革课余体育训练的管理制度

由于课余体育训练会涉及到经费管理等一些问题，因此会受到学校行政层面的干预，这就导致部分高校课余体育训练形同虚设，根本达不到锻炼学生的目的。为此，学校对现有的管理体制做出了一些改变，将课余体育训练独立出来发展，减少其受干预的可能，对于普通的学生而言，充分的调动其积极性、主动性，参与学校制定的课余体育训练计划。而对于专业的竞赛团队而言，在管理方面，往后均由教务处统一管理，且训练队伍均根据体育教研室制定的目标进行训练，由专业的教师进行指导，并且在学校全院的范围之内选拔队员。真正的做到不同训练群体，使用不同的管理方式，区别管理，促进课余体育训练有效的开展[8]。

（五）将竞赛作为课余体育训练的目标

作为高校课余体育训练的“风向标”，竞赛是最终的目标。要想完善课余体育训练的运行机制，就必须将竞赛体制改革作为突破口。学校竞技体育的体制分为区域内、区域间和全国性三个方面，其竞赛的方法为，联赛制。这类竞赛体制一旦被运用、推广，就能从根本上解决课余体育训练面临的诸多问题，同时也可以达到培养学生运动水平，提升学生运动积极性和主观能动性的目的。只有当竞赛的层次和数量多起来以后，才能得到更进一步的重视。所以将竞赛作为课余体育训练的目标是极为有效的[9]。

四、结语

综上所述，要想提升学校课余体育训练与参与竞赛的质量，就要充分认识到课余体育训练的重要性与必要性，加大资金的投入，积极建设课余体育训练的基础设施，保障其顺利开展。其次，要充分调动学生的积极性，发挥其主观能动性，改变训练的模式，开展有效的课余体育训练，从而提升学校的体育教学质量，促进学校体育事业的进一步发展。

参考文献：

[1]刘涛锋.试论高校课余体育训练现状及应对策略[J].體育世界（学术版），2019（10）：97-98.

[2]王志强.巧妙化解“四矛盾” 有效提高学训效果——以学校足球队课余体育训练为例[J].中国学校体育，2018（08）：67-68.

[3]王永兴.拓展训练在高校体育教学中应用的可行性分析[J].体育世界（ 学术版），2017（04）：102-103.

[4]郭齐智，兰曼曼.化解学生参加课余体育训练与文化课学习矛盾的策略[J].中国学校体育，2018（08）：70-71.

[5]王颖韬.学校课余体育训练质量提升的有效路径研究[J].当代体育科技，2019，9（21）：74-75.

[[6]陈令伟.高校课余体育训练教学改革与可持续发展研究[J].体育世界（学术版），2019（06）：144-145.

[7]王晓屹.高校课余体育训练可持续发展对策研究[J].成才之路，2018（14）：7.

[8]林迪.高校课余体育训练的困境与出路——以福建省高校为例[J].吉林工程技术师范学院学报，2016，32（05）：58-60.

[9]王欢.浅谈高校普通学生课余体育训练[J].科技视界，2016（07）：169.

作者单位：汕尾职业技术学院