谈提高小学语文教学的有效性

李勤

【摘    要】随着教育水平的不断提高，小学生对语文的接纳度也不断变化着，如何在保证教学质量的前提下，激发小学生对语文科目的兴趣，注重小学生的素质教育，从而有效地提高小学语文教学的有效性，是本文谈讨的重点。

【关键词】小学语文  有效性  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.149

一、小学语文教学有效性不高的原因

（一）教師教学方法过于死板

大多数小学语文教师是长期进行教育工作的，由于教师教育职业的不改变，使得教师对工作的性质和安排产生了厌烦和习惯，这就导致了部分教师在教学过程中只按照原有的教学方法给学生们讲授知识，而这样的教学方法对于新时代的学生来说未免过于刻板。如果教师的教学方法过于死板，那么想要提高教学有效性是不可能的。作为一名小学语文教师，在语文教学过程中，影响教学有效性的最大因素则是听课的学生。教师如果在授课时所使用的教学方法过于死板，这也就直接导致了小学语文教学的不合格和不达标，导致小学语文教学停留在片面的水平。因此，作为一名小学语文教师，在语文教学过程中想要提高教学有效性就必须注重教学方法的灵活性。

（二）小学阶段的学生课堂注意力不集中

小学阶段的学生对于语文的学习兴趣也难以培养，主要是孩子的天性使然，使得他们注意力不够高。很多小学生都会出现上课开小差，脑袋里充斥着天马行空，不符合常理的思想，对所学内容无法灵活记忆和掌握。而小学生的想象力和创造力也极为丰富，相信许多学生在学习过程中都出现注意力被转移的问题，比如在语文课堂中，教室外传入一声一声的高跟鞋声音，学生们的注意力都可能被吸引。小学生的天性是爱玩，注意力不集中，很多学生在玩性大起的时候，不愿意接受教师教学，而学生所出现的种种问题也令教师头疼。

（三）部分学生对语文学科不重视

如果孩子本身偏科比较多，所掌握的学习内容要求也比较高，偏科学生自知学习时间有限，为了有足够的玩耍时间，不会注重语文学科。在语文上所花的时间变得少，很多学生对于语文学习的内容基本上都是从课堂教学内容所学到的，在课下学生的时间被其他科目大量的占用，学生对于教学内容的完成质量保持在一定的程度上，如果让学生在完成基本的教学内容时，再额外将语文教学内容强加给学生，反而将学生玩耍的时间给占用，使得学生不能够放松，始终保持着压力，这并不能让学生高效高速地完成教学课程，这也就导致了小学语文教学有效性得不到提高。

二、怎样提高小学语文教学有效性

（一）运用多媒体教学，吸引学生眼球

运用多媒体教学，改变刻板的教学方式，灵活教学，提高学生注意力。让学生在娱乐当中学习，在游戏当中自主学习。多媒体教学主要是利用大屏幕放映和电脑授课，不浪费教学设备，保障教师教课的同时，还可以促进学生的听课质量。比如，教师可以利用多媒体教学，为学生播放有趣的教学资源，提高学生的听课兴趣，教师也可以在学生听课期间进行适当的休息和对学生的观察。在学生遇到教学难点疑点的时候，教师要主动上前解决学生的困难。在播放多媒体进行教学时，教师可以通过借鉴其他教师的教学方法来改造自己的教学方法。将多媒体运用于小学语文教学更加体现的是国家对教学质量的重视，对教学质量的不断提高关注度，国家鼓励教师利用多媒体进行授课，改造教师教学方法的不得当，注重学生素质教育，注重人才的培养。在语文教学过程中运用多媒体教学，改变了原有刻板的教学方式，也在教学过程中使得学生们的注意力得到了集中，从而达到不断提高教学有效性的目的。

（二）提高学生课堂中的注意力

小学生的天性是爱玩的，注意力不集中的现象也是会在教学中出现，面对这样的现象，作为小学语文教师的我们应该积极引导学生，在教学过程中培养学生的责任心，并在此基础上不断提高学生的注意力。我们要让学生了解到学习不仅为自己，更多的是为社会，为国家。一个学生的培养，推动的是对人才的培养。学生对这种学习背后意义的多了解可以推动学生责任感的培养。这是因为小学阶段的学生，大多对于英雄人物都非常崇拜，对推动社会，为国家出力的人也有在思想上的憧憬，利用学生这种渴望为其他人出力，充当英雄的思想，将现阶段学生的思想与学习结合起来，不仅满足了学生们的想象，也可以将学生们的注意力集中在课堂上，这也充分将学生们的思想融合在了学习当中，推动了学生对学习的初步认识，教师也可以推动学生对语文的基础巩固。作为小学语文教师的我们要帮助学生提高自己的学习责任感，让学生在语文学习上下工夫，从而促使学生在上课时的注意力得到集中，只有学生集中注意力听课，我们的教学有效性才有提高的可能性。

（三）让学生重视语文，帮助偏科的学生

偏科学生大多自知，在众多科目当中，语文是最不可能拿满分的科目，这也导致学生们降低了对语文的关注度。面对这样的问题，作为小学语文教师的我们首先要给学生讲解语文学习的重要性，并且只有学好了语文才能学习好其他学科。小学阶段的学生爱玩，但是学习任务也繁重，对此，我们想要提高教学有效性就必须采用学生喜闻乐见的教学方法来开展语文教学活动，只有这种被学生接受的方式才能引得所有学生前来学习，从而减少偏科学生的存在，以提高教学有效性。

总之，教师要不断找出语文教学过程中出现问题的解决方法，不断提高小学语文教学的有效性，避免教学方法过于死板，注重学生注意力的培养，教导学生理解学习背后的意义，改善学习方法，打败偏科问题，推动学生全面发展。

参考文献

[1]熊云英.浅谈促进小学语文课堂教学有效性提升的策略[J].中国校外教育，2017（12）：136-136.

[2]李爱霞.如何提升小学语文课堂教学的有效性[J].甘肃教育，2017（18）：53.