体育游戏在小学体育教学中的应用

许丹丹

摘  要  在社会快速发展的带动下，民众的生活方式也出现了明显变化。特别是物质水平的提升，人均可支配收入的增加等，都为教育的进一步发展打下了坚实的基础，从而使大量新兴教学方法、手段和模式等被创新出来，这无疑推动了整体教学水平的提升。体育教师要想切实提高教学质量，最重要的就是要利用有效的方式方法调动学生体育锻炼的积极性。为此，应特别重视将体育游戏融入体育教学之中，这样不但可以丰富教学内容，提升教学水平，还能对促进学生的身心素质发展和培养他们的终身体育意识起到积极作用。本文主要对体育游戏在小学体育教学中的实践运用的相关情况展开深入研究，以期能为我国小学体育教学的发展贡献力量。

关键词  小学体育  体育游戏  应用

中图分类号：G623.8   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）08-114-02

当前，素质教育已在我国各级各类学校中全面推广，这为体育教学活动的发展带来了诸多新机遇。就小学体育教学来说，其与专业体育训练有着本质差别，其核心主要为在轻松愉悦的课堂氛围中提升学生对体育知识的认知，增强学生的身体素质，为学生身心健康发展创造良好的环境。在小学体育教学目标的影响下，教师不但需要对体育课堂的开展模式以及学生的运动方式进行合理设计，并且还要重视利用多样化的体育锻炼形式来培养学生良好的锻炼意识。鉴于此，体育游戏就被越来越多地引入体育教学之中，收获了良好的效果，让学生在游戏之余感受到了体育带给自身的愉悦。

一、体育游戏的特点

体育游戏，是指将体育运动与趣味游戏充分融合在一起的活动方式。

体育游戏具有非常显著的趣味性特征。首先，就小学生来说，他们非常乐于参加游戏活动，因此将游戏元素加入到体育运动之中正好迎合了学生的“胃口”，使他们对参与这类活动有着更高的积极性，从而在潜移默化中学习到体育技能;其次，体育游戏还具有较强的多样性特征，这点主要体现在其组织形式灵活、变化多样上，这使得不论男生还是女生，不论身体素质好坏都能参与其中。而对体育教师来说，设计、选择、编排体育游戏不仅能展现出其因材施教的能力，更能展现其综合教学水平。

体育游戏具有教育性特征。所有被运用到教学之中的体育游戏都具有良好的教育作用，这些游戏能对教师完成教学任务、实现教学目标起到积极的辅助作用。众多体育游戏几乎都需要由团队协作完成，这让学生们既能体会到和同伴的合作，也能体会到和其他团队的竞争，这显然能收获一举两得的效果。每种体育游戏都有一些规则，学生为了完成好体育游戏中的任务，遵守游戏规则是一个前提，而学生做到前提的过程就是一种对自身规则意识的教育，这对他们日后步入社会和职场有重要意义。

体育游戏具有一定的目的性特征。体育游戏的设计是非常有针对性和目的性的，其往往与某项运动技能或身体素质的形成有关，而非仅仅是娱乐性的游戏。借助体育游戏能够有效激发出生的学习积极性，从而促进学生的身心获得全面发展，这也是教师将体育游戏更多运用到体育教学中的重要原因。[1]

二、体育游戏在体育教学中实施的意义

（一）促进体育课更加轻松地进行

体育学习中的一些内容对于小学生来讲可能有些枯燥和无趣，这可能会使他们降低对体育学习的兴趣。而将体育游戏引入体育教学之中后，使体育教学在一定程度上变得活跃了起来，如此对学生的心理起到良好的调节作用。小学阶段的学生年龄较小，特别是低年级的学生更是对游戏这种形式的活动更为热衷，将体育游戏合理的运用到体育课程之中，对于提升体育教学的整体效率和效果能够起到积极的辅助作用。[2]

（二）提高体育课的教学效率

在体育课程之中，如果只是单纯地安排学生以简单的运动形式或是利用部分体育知识开展体育活动，那么这样的体育课仅仅锻炼的是学生的身体素质，学生所学到的也只是基本的体育运动技巧。可以说，这种安排对学生的综合能力和全面素质的提升几乎没有作用。而将体育游戏适当运用到体育课程之中，则可引导学生在体育活动中形成良好的体育精神，促进教师的教学质量和学生的学习效率不断提升。

（三）增加教师与学生的互动

在体育教学活动中，师生之间的良好互动对课堂氛围与教学目标的达成十分关键。所以，教师在组织开展体育教学的过程中，务必要充分结合教材内容以及学生实际需要，并利用有效的方式方法多多与学生互动，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发他们的学习积极性，促使学生能够全身心参与到教师组织的教学活动之中。[3]

三、体育游戏在小学体育教学中的具体应用措施

（一）在教学中穿插体育游戏，引起学生兴趣

体育游戏属于教学游戏的形式之一。游戏对于小学生来说始终具有较强的吸引力，并且对于学生养成良好的学习习惯也有积极作用。在其他学科的教学中，教师往往习惯于将知识灌输给学生，几乎不会考虑到这对学生来说是不是有趣，是不是使学生易于接受，这样显然对提升学生学习的主动性不利。而体育教学则具有这方面得天独厚的优势，教师将体育游戏适时加入到某个教学环节中，不仅能增加学生的参与热情、活跃课堂氛围，更重要的是能在潜移默化中实现教学目标。这些都充分说明了体育游戏在体育教学中的独特价值。针对上述情况，小学体育教师在安排体育游戏时务必要与体育教学内容和学生的实际情况充分结合，以期更好地为学生创造适合他们的体育游戏活动。例如，教师在教授跳绳的方法与技巧时，可以根据学生对技术的掌握情况安排一些跳绳比赛或趣味性跳绳方式，这样就能对学生快速掌握跳绳技巧带来促进作用。由此可见，被体育游戏丰富了的体育教学给学生带来良好的课堂体验，并且还有助于引导学生形成良好的學习习惯。[4]

（二）将体育游戏应用到准备活动环节

幾乎在所有的体育教学内容开始之前，教师都要带领学生做好充分的准备活动。准备活动的意义在于调动学生的身心状态，使之能够适应即将开始的正式体育教学内容的学习，更重要的是还能降低学生运动损伤发生的几率。在过往，大多数体育教师在准备活动中会安排部位活动操、慢跑、广播操等内容，但这些已显老旧的方法难以激发学生的兴趣，久而久之便出现学生对准备活动的懈怠情绪，这会让本应有着非常重要功能的准备活动流于形式。将体育游戏安排到准备活动中，不但让学生收获了高质量热身的效果，调动了他们的参与热情，还挖掘出了他们的体育运动潜能。例如，在进行立定跳远授课之前，可以组织学生进行地滚球的游戏，其是在每个跑道上距离起跑线一定距离的位置用粉笔画一个大圆圈，将学生分为几组，每组学生站在起跑线外准备。比赛开始后，各组学生依次将固定数量的篮球滚入画好的圆圈之中，并且采用接力的形式完成，最后看哪个小组滚完全部的球用时最短，即为获胜方。这种体育游戏的形式不但可以起到良好的热身效果，还可以大大激发学生的学习兴趣和提升他们参与体育教学的投入度。

（三）依托体育游戏，锻炼体育技能

体育教学工作开展的主要目的就是增强学生的身心素质和体育技能实力。体育游戏在体育课堂中的运用是教学发展的必然结果，将体育游戏与体育教学充分融合是体育教学发展的需要。体育运动对学生自身的实际条件要求不高，小学阶段体育课程的核心目标就是提升学生的身体素质，促使学生形成良好的体育锻炼理念。体育教学的特殊性为体育课堂提供了很大的灵活性，教师可以根据不同体育项目调整教学方式的同时穿插不同类型的体育游戏，给学生以新鲜感和更加丰富的运动体验。而在具体开展教学游戏之前，教师还可以设置“预告”环节，即提前一周告诉学生下周的游戏“赛程”。像这样设置体育游戏，不仅能够提升学生对体育的兴趣、使学生更加期待体育课的来临，而且还有助于学生在课堂之外主动进行某个体育项目的练习，对提升学生的综合体育能力有着莫大好处。[5]

四、结语

总的来说，小学体育教学在提升学生体能方面具有良好的作用，并且其还肩负着增强学生心理素质、协助学生养成良好体育锻炼习惯的职责。所以，怎样指导学生摆脱以往老旧的、被动的体育学习方式，是当前体育教师教学工作开展的重点。体育游戏在体育课堂中的合理运用可以有效激发出学生体育运动的兴趣，对于促使学生养成良好的体育锻炼习惯和理念也能够起到良好的作用。为此，教师要从多角度对学生的身心进行综合分析，引导学生认识到体育运动之于健康、之于人生发展的重要价值。

参考文献：

[1]李权福.探析体育游戏在小学体育教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：279.

[2]李大丽.谈小学体育游戏在小学体育教学中的应用[J].才智，2019（20）：98.

[3]王旭瑞.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2019，9（16）：171+173.

[4]文创科.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2016，6（13）：76-77.

[5]李伟顺，彭雅静.谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].当代体育科技，2015，5（23）：81+83.