小学数学教学过程中存在的问题及对策

倪敏

【摘    要】无论从软件还是硬件上，21世纪飞速发展的各个领域已悄无声息地改变着小学数学，可其教学质量在传统教学基础上改善的同时也有不少问题被人们忽略了。因此小学数学要注重改善问题，提高教学效率。

【关键词】小学数学  教学过程  问题及对策

中图分类号：G4      文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.026

学习小学数学的是年龄在6-12岁的儿童，教授小学数学的绝大部分却是学历在本科及本科以上的青年和中年人。年纪的差别、代沟、交流的障碍、思维的大相径庭使在本来教学过程中存在的问题变得更加棘手、更加多样化。虽然问题棘手，但我们也不该认为这种现象是理所当然的，而是应该积极地寻找问题，将问题的表象剥开，继而从根源上解决问题。本文将探讨当代小学数学教学过程中存在的最突出的四大问题并提供可参考的对策。

一、小学数学教学中存在的问题

1.定位不明。很多教师都在行使着科技带给教学的便利：用多媒体放一张张的PPT来讲课并且把使用多媒体当作习惯。跟得上节奏的学生在一张张PPT里边碎片学习，跟不上的晕头转向转身就找周围同学开小差去了。这种现象出现的原因难道是时代和科技的问题吗？不是的，最主要的还是教师对学生的定位不准确。学习小学数学的对象是儿童。儿童是好奇又好动、单纯但自信心又易受挫的6-12岁的学生们，他们安安静静坐着已经在耗费着他们的自律了，哪能要求他们像高中大学生一样，拥有着浏览一下PPT他们就能明白教师在讲什么的能力呢？所以无论在课内还是课后都要以学生为根本，多多考虑学生的特性来教授小学数学。

2.课堂内容单调。将书本中的内容搬上多媒体讲使得小学数学课堂内容乏味。课堂上所用的PPT大多来自与教材配套的内容和从网络上找的资源并进行稍微的修改。无论是书上有的还是没有的内容全部汇总于多媒体上会出现一个很大的问题，要么多媒体和书本上一一对应，要么多媒体很精彩抛弃了书本，哪一种都不是最优质的教学内容。优质的教学内容应该在课本的基础上进行延伸，在每个难度阶级上都要做功课。

3.主要任务存在偏差。小学数学的主要任务是激发出学生们对数学的兴趣，然后才是学了多少知识会做多少题。当代的学习已经渐渐变了模样了，学生们压力大，小升初考试竞争越发激烈，家长们对分数的要求越来越高。这让教师们在教学上渐渐偏离了方向，为提高成绩练习做更多的数学题成为了学习小学数学的主要目的。但在如今的社会里学习知识不再是制胜的法宝，培养学习能力才是最重要的。而对于学生们来讲，培养学习能力还尚早，培养学习兴趣却是可以做的，这也是作为数学启蒙者们的小学数学教师必须要做的。

4.教学方法单一。如今绝大部分的小学依旧是大班教学，一个班几十名学生却只配备一个数学教师，另外，此数学教师很有可能同时带两个班。如果仅仅使用讲授的方式很难让每个学生都参与到课堂中来，尤其是学生们性格各异，有活泼的有安静的，单一的教学方式只会让活泼的学生更外向更受关注、安静的学生更沉默更没有存在感。这两种极端情况都不利于学生们身心健康的发展。

二、小学数学教学中存在问题的解决方法

1.准确定位。 以学生为根本，多多考虑学生们的特性，在课内及课后都要准确确定内容及方式。学生们好奇，那就从现实的谜题开始，引入数学的知识，找出现实背后的答案;学生们好动，那就用小游戏开始，从动手中动脑，获得数学思维;学生们好玩，那就不要在课后布置太多作业，将课堂上学习过的知识点有关的题目布置下去便好，劳逸结合才能发挥出最大的优势。多多站在学生们的角度看事情，有些事情很快就能明了。

2.丰富课堂内容。优质的教学内容是在课本的基础上进行延伸的。这要求教师提前仔细备课、设计课堂。以课本为基础为主讲，用科技之便来充实课堂，多媒体可以用来播放数学思维的动画、投影练习题来评讲作业。充分利用课堂上的时间，在每一个难度阶级上都有所涉猎，告诉学生们最需要掌握的知识，以减少学生们在课下练习和家长的时间。偶尔拓展学生们的眼界，穿插一些数学小故事和学习的一些小技巧也能收获一节丰富有趣的课堂。

3.明确主要任务。启蒙学生们对于数学的兴趣是小学数学教学的主要任务，其次为提高学习成绩。对于一年级的学生来说，第一次接触数学是新奇的是需要鼓励的;对于六年级学生来说，即将升入初中，对于数学的学习是稍稍令人担忧的。在六年内完成这一大跨越不难也不简单，这方法就是让学生们真的对数学产生兴趣。产生兴趣的基础就是让学生们觉得学会数学是对他们自身有益的事情。比如在学习比一比时问学生们：爸爸妈妈和我谁最高？在进步中产生兴趣，树立好信心后再用难度高一点的题磨砺一下，让学生们从征服中获得快乐，在解决实际生活中的数学问题时对数学学习产生兴趣。对于学生家长望子成龙望女成凤的想法要及时了解沟通，提高成绩不仅仅是做题还有思维等方方面面，不可丢弃掉全部。

4.多元化教学。多元化教学即运用多种教学方式进行授课。多种教学形式能更大程度上地增加教师对各个学生的关注程度。可以分组讨论教学、情景教学、动手做小游戏等等。对整个班进行分组化，将活泼和内敛的学生分配到一起，让学生们多说说话多交流;在故事中引出合理的数学问题;花两三分钟在接鼓传花等小游戏中邀请学生们上台做题。与此同时，教师可以走下讲台和学生们一起解答疑惑，也可以适当鼓励信心不足的学生。不过无论是哪种教学方式，作为教师一定要对每个学生都怀着一颗纯净赤诚的心，不管学生家庭如何、性格如何、穿着长相如何，都要平等对待，绝不能过于偏爱谁。

总而言之，小学数学教学过程中存在的问题在具体某个学校也许有着个别突出的问题，但对于绝大多数学校的小学数学教育来讲，最突出的问题即是定位不明、课堂内容单调、主要任务出现偏差和教学方式单一。尽管通过新课标的改革后小学数学的教学有所改善，但具体实施时依葫芦画瓢画得还是过于生硬和牵强了，因此只有在此篇对策提出的基础上结合自己的经历和各班特色才能更好地改善问题。相信各位教师培育出的学生们更多一份活力和朝气，对生活也有更加细致入微的观察和拥有解决数学问题的能力。

参考文献

[1]王福花.浅谈小学数学教学过程中存在的问题及对策[J].教师，2013（9）：67-67.

[2]李静.浅谈小学低年级数学教学中存在的问题及其解决对策[J].学园：教育科研，2012，17（13）：150-150.