浅谈小学语文课堂教学技能提升策略

张丽

【摘    要】百年大计，教育为本。各行各业人才的培养都离不开基础教育，小学阶段是学生学习的初始阶段，也是培养学生热爱学习意识的重要时期。在这个阶段的教育教学实践中，如果教师能够抓住机遇，掌握扎实的教学技能，就能够更好地为人才的培养贡献自己的力量。

【关键词】小学语文  课堂教学  技能提升  策略探析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.129

教书育人是教师的本职所在，也是教师个人社会价值的体现。要开展好各个阶段的教育教学工作，一方面离不开正确的教育理念的引领，另一方面也离不开师生双方的竭诚协作。针对于小学阶段的教育教学工作而言，教师身上所担负的压力比学生要大得多。因为，小学阶段的学生大多处于7-12岁的年龄，这一阶段的学生在心理和生理发展上都不是很健全。这就需要教师在教学方法的选择上应坚持更加慎重的原则。

无论是在应试教育阶段，还是在当前素质教育的环境下，教师对待教育教学工作一直秉承认真尽责的原则，在教书育人的道路上取得了很多的教学成果，在当前的教育教学新环境下，教师们也不曾有过懈怠，不断探索适合学生们学习的新的教学方法，力图在较短的时间内寻找到更多有益于学生们学习的教学新途径。为了更稳妥、更扎实地推进小学语文教学工作的开展，我们应当怎样更好地提升教学的教育教学质量呢？在笔者看来，我们可以从以下几个方面进行努力。

第一，加强对教育工作者教育教学理念的培训，确保教师们对新课改有正确的认知，在此基础上，将教师个人的教学业绩作为教师个人评优评奖、晋升职称的重要依据，加强教师教学比赛的次数和教师之间的授课方式的互相观摩，这样才能更好地确保教师在语文教学的实践中能够取得更多的成果。新方法、新理念对于新环境下的语文教学也是非常必要的。伴随着新课改的到来，教师的教育教学方法也面临着改革的命运，如果能够及时寻找到真正适合学生们学习的新的学习方案，对于学生的学习来讲是非常有利的。

为此，教师先要及时地接受新课改这样的教育现状，在此基础上，积极地参加教育局或者学校组织开展的讲座或者培训活动，并认真做笔记、扎实地掌握新的教育理论，并且，要通过询问专家学者或者上网查询等方式及时寻找新环境下适合学生们学习的新的教学方法。比如说，翻转课堂教学法、自主探究教学法等等，让学生们能够在新的教学方法中尽可能多地得到锻炼的机会，确保教师所讲述的课程能够更好地被学生们理解和吸收。此外，为了激发广大教师的教育教学改革激情，确保广大教师都能够积极参与到新课改之中，学校可以将教师个人的教学成果与其在教学过程中的表现等纳入个人业绩考核范围，对教师的授课进行随机抽查、不定期到课堂听课对教师的教学效果进行跟踪了解，只有这样，才能更好地促使学生们接触到新的教学方案，敦促教师在教学改革中不断取得新的成果。

第二，加强师生之间的课堂教学有效互动，丰富课堂教学活动的内容和形式，加强多媒体信息技术在小学语文教学中的运用，不断创造出新颖而有效的教学活动新方法。小学阶段的学生在自主学习能力上往往存在很大的欠缺，对于学习的重要性意识不足，这就需要教师格外倾注精力去帮扶学生们养成良好的学习习惯。众所周知，在新课改的环境下，语文教学的开展不应该仅仅靠教师单方面进行教学理念的传授，而是应注重教师与学生的共同参与，实行互动式教学。在授课过程中，教学互动指的是教师通过各种不同形式进行授课时教师与学生之间的交流与沟通，其目的是帮助学生更好地掌握课程学习内容。

为此，教师一定要摒弃以往单一化的教学模式，在教学过程中注重突出学生的主体地位，要不断丰富课堂授课的内容和活动的形式，注重多媒体技术在小学语文教学过程中的作用，最大化地将多媒体技术与我们的语文教学结合起来。比如说，教师可以通过多媒体技术给学生们播放一些有趣的教学视频、音频，让学生们能够在多重感官的影响下，快速地掌握相关的知识;为了避免学生们上课走神，教师可以不定时地组织学生进行小组合作探究，创设一定的比赛题目，让学生们以小组为单位参赛，从而使得学生们能够一直保持较高的学习激情。当然，师生关系相处的状况也会影响到小学语文课程开展的进度和效果，教师在授课时也会多关心学生，及时地了解学生的学习动态，通过与学生沟通、与家长沟通、教师之间的有效互动等方式了解学生们的学习和生活情况，从而更有针对性地及时调整教学思路，给学生们更适合的教学方案，进而更有效地确保语文教学质量一直保持在较高的水平上。

第三，加强理论与实践的结合，给学生们创造更多的亲身实践的机会，让学生们能够在竞争和合作中认知到自己的实力，对学生们的课堂表现给予肯定。针对小学阶段的教学工作，教师不能一味地抓学习进度，更要关注到学生们的学习接受能力和学生们是否对学习过程感兴趣。在语文教学的课堂上，教师应该真正地将自己在课堂上操控者的角色转变成为引导者的角色，真正地让学生成为课堂教学过程中的主体，给予他们充分发挥自身主观能动性的机会。在笔者看来，在新的教育教学环境下，为了更好地给学生们的语文学习提供便利，在平时的教学中，教师不仅要一如既往地注重教学内容的传授，还要注重对学生们社会实践能力和创新能力的锻炼，让学生们能够拥有更多机会表现自己，大胆地表达自己的观点。比如说，教师在进行《草船借箭》这节课的教学时，可以先让学生们分角色朗读，让学生们在读的过程中体会人物的性格、品德等，在此基础上再进行针对性地讲解，会更让学生们感兴趣一些。当然，对于学生们在课堂上的表现，教师要本着多认可、多鼓励的原则，确保学生们能够有更多的動力和学习激情投入到学习中来，有助于学生们良好的学习习惯的养成，对于教师个人教学能力和教学质量的提升都是非常有帮助的。

语文作为一门传统的语言文化学科，是每一位中国学生都必须学好的一门基础课程，在教书育人的道路上，教师要真正做到立德树人，要坚定学高为师、身正为范的信念，不断地严于律己，不断地追求上进，不断地探索新的教学方法，始终以优秀教师的标准来要求自己，只有这样，我们的语文教学才能不断取得新的进步，我们的语文教育才能越办越好，这才是真正对学生负责、对家长负责、对国家负责的教育工作者。

参考文献

[1]卓淑萍.浅谈小学语文课堂教学技能[J].课堂内外：教师版，2017（3）：27-28.

[2]丁述雄.浅谈小学语文教师应具有的课堂教学技能[J].都市家教月刊（4）：253-253.