论游戏教学法在初中足球教学中的应用

洪利增

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2020）06-039-02

摘要 目前，我国素质教育日渐深入，国家也更加重视校园足球活动，诸多初中均设置了专门的足球课程，但受传统教学理念和教学模式的影响，初中足球教学质量较低。而游戏教学可有效改变现状，本文就将分析游戏教学法在初中足球教学中的应用，以供参考。

关键词 游戏教学法;初中足球教学;应用

初中足球教学中，受传统教学方法和教学模式的影响，教学质量无法满足课程标准要求，阻碍了足球教学的发展。游戏教学法是当前较为常见的教学方式，该教学方式能够充分调动学生的学习主动性，改进课堂教学的效率。

一、初中足球教学中应用游戏教学法的作用

初中足球教学中，应用游戏教学法具有十分积极的现实意义，主要体现在营造优良的学习氛围、激发学习热情和推动学生全面发展等方面，下面就将做具体论述。

（一）营造优良的学习氛围

在初中足球教学中应用游戏教学法，能够为学生营造良好的学习氛围，使学生在较短的时间内学习足球知识，了解和掌握足球技能。课堂氛围对课堂教学质量具有十分显著的影响，如课堂教学氛围较为压抑，则会使学生无法主动学习，降低学习效率。因此，教师要营造良好的教学氛围，加强课堂教学效果。应用游戏教学法的过程中，教师需在教育教学中合理设计游戏环节，不断调节课堂氛围。如需開展理论教学，则可在教学中融入实践游戏，这样一方面可引导学生将理论知识融入实践运动之中，另一方面也可营造良好的课堂环境，增强学习趣味性。如果课堂氛围较为活跃，则可适度减少游戏环节，从以维持课堂教学秩序。

（二）增强学习兴趣

学习兴趣对教学质具有十分显著的影响。在初中足球课堂教学中，受传统教学观念和模式的影响，教师主要采取传统教学模式，教师在课堂中占据主导地位。教师需要向学生灌输和传授足球知识和技巧，并且为学生示范动作。该教育模式并未高度尊重学生的个体差异，而且也无法培养学生的创新思维及能力。而应用游戏教学法则可引导学生在游戏当中去哪买掌握足球知识和各项技能，逐渐培养学生的学习兴趣。在教学中游戏的融入可以调动学生的学习积极性，促进初中足球教学的全面发展。

（三）推动学生全面发展

游戏教学法是一项较为完备的教学模式，高度顺应了学生的身心发展规律，满足初中足球教学的基本需求。所以说，在初中足球教学中科学应用游戏教学模式能够促进学生的全面发展。初中生具有较强的好奇心和学习能力，而初中教学的任务重，教学内容较多，这使得学生对足球课充满了期待。科学应用游戏教学法能够引导学生在学习中感受到运动的乐趣，也可舒缓学生的学习压力。教学工作也可与学生的成长规律有机结合，有效提高学生的综合素质，成为全面发展型人才。

二、初中足球教学中游戏教学法的应用要点

（一）基于学生特点选择游戏

初中生的生活环境和先天条件不同，其身体素质和运动能力也存在着十分明显的差异。对此，教师在设计足球游戏时，应合理安排游戏的内容、形式和过程，让游戏与体育教学的有机结合。教师也可根据学生实际，设计不同类型的游戏，学生在足球游戏的过程中能够掌握足球知识和技巧。如针对运动能力和身体素质较差的学生，教师可选择难度较小，生动有趣的游戏;体育基础较好的高年级学生，在教学中可选择锻炼学生耐力的游戏，这样在满足学生运动量要求的同时，也可提升学生的足球技能。

不仅如此，教师在游戏教学中也要合理把控男女体质的差异，男生更加喜爱高强度活动，但是足球通常不适合女同学，多数女同学对足球也并不感兴趣，这阻碍了体育教学的有序进行。在足球游戏教学中，教师需充分考量性别因素，结合男生和女生各自的特点，设计不同的足球游戏，使学生能够更好地感受到足球的乐趣。

（二）创新游戏教学形式

游戏教学法在初中游戏教学中应用了一段时间，但是其教学效果始终无法达到理想的水平，其与教师游戏方式和内容的选择有关。因此，在足球教学中，教师应当积极创新游戏教学的内容和形式，增强足球教学的趣味性，以调动学生学习的积极性。

例如，在教授传球时，若教师以传统的教学方式开展分组练习，则学生会在短时间内感到厌倦。为此，教师可将班内的学生分为两组，小组围成一圈，之后在圈内放入一个足球。由一个学生开始传给其他同学。被叫到的人要即刻用脚接触球，之后再将球传递给下一个同学。接球失败的同学要为同学表演节目。这一游戏能够切实增强体育教学的生动性和有趣性。或者教师也可为学生准备九宫格，在空格内放入问题，若学生踢中问题，则可对班上的其他同学提问，这种游戏可锻炼学生的足球技能，也可激发学生的好奇心和求知欲，减轻学生的学习压力，使学生更好地享受足球的乐趣。

（三）积极组织足球游戏

初中生对足球十分感兴趣，也对游戏颇为关注，实现游戏与足球教学的深度融合能够显著优化足球教学的整体水平。而若想推动足球游戏顺利开展，教师需要在教学中为学生详细讲解游戏的规格、方法和奖惩等，同时也要为学生预留充足的练习时间。教师要积极组织游戏，在游戏过程中引导学生准确把握游戏的目的、要求和方法，让学生在游戏过程中严格遵守规则和纪律。该方式可显著调动学生的积极性，增强学生的足球能力，改善足球教学质量。教师可根据足球技术教学的基本需求重新设置教学的内容及形式，提升学生的足球技术水平。教师也要高度关注游戏的公正性，充分展现游戏结果的激励作用。教师可在游戏中为学生渗透正确的成败观。游戏失败的小组需坦然接受惩罚，全面展现游戏教学的积极作用。

三、游戏教学法的应用效果及注意事项

（一）准确掌握学生的特征，增强教学的针对性

教育教学的过程中，应将学生作为教学主体，研究学生的身心特点，了解学生的性格特征及行为习惯，加强足球教学的针对性。如在初中足球教学中，融入足球游戏时，需准确把握学生的个性特征。低年级足球教学中，学生的反应能力较差，跑动速度较慢，教师可组织学生训练相关内容，从而改善学生的反应能力和跑动速度。这种教学思路也可应用于女生教学中。高年级教学中，男生的耐力和对抗能力需要加强，因此，教师可组织学生开展带球接力跑射门比赛。

（二）合理定位足球游戏的角色，始终坚持原则

初中足球教学中，組织开展足球游戏时，教师需要注意自身引导者的作用，教师充当学生的指导和游戏裁判。初中生的好胜心较强，在足球游戏和比赛中希望自己能够战胜对方。而游戏的结果与游戏裁判关系密切。学生让教师担任比赛的裁判，能够培养师生间的感情，增强学生对教师的信任感，同时也无需担心不公平待遇问题。游戏开始后，教师需切实履行自己的职责，客观评价，始终坚持公正原则，尤其要关注细节，赏罚分明。如组织双方开展小组赛后，每进一个球，则输球方要做10个俯卧撑，教师要积极监督学生。教师在充当裁判的过程中，学生也可监督教师的行为，使学生在游戏中获得精神愉悦，而且也可激发学生的体育热情，保证足球教学的整体质量。

（三）加强考核提携的科学性

为更好地提高初中足球教学效果，检验学生的技能掌握情况，就需要体育教师注重教学反馈，并在日常教学中建立科学的考核体系。现阶段，部分初中足球教学中存在明显的考核问题，如考核方式方法单一等，这些问题一定程度上也影响了教学质量，未能就学生的实际技术掌握情况进行全面掌握。并且在考核中，部分教师未能就学生的训练表现进行重视，而是过多地将注意力集中于量化的成绩。而这明显不利于培养学生的足球运动兴趣。为此，教师就要从实际工作出发，建立更为科学的目标考核体系，以此更为精确的就学生的技能掌握情况进行把控。同时，教师还应注重考核评价的动态性，应兼顾学生的身体素质、运动技能等，对学生来进行综合评价。

四、结束语

综上所述，初中足球教学中，游戏教学法的应用较为广泛，教师需要正确看待游戏教学法的积极作用，结合实际情况科学使用游戏教学法，在教学中认真分析教学的目标，灵活地设置游戏内容，增强游戏的生动性和趣味性，这样学生在足球游戏中也可提升自身技战术水平，加强初中足球教学的有效性。

参考文献：

[1]郭海玲.游戏教学法在中学足球教学中的运用[J].信息周刊，2019（33）：0289-0289.

[2]张世缘.游戏教学法在中学足球课堂应用的实践探索[J].年轻人，2019（17）.

[3]许维英.足球游戏在初中足球教学中的有效运用[J].当代家庭教育，2019，000（009）：79-80.

作者单位：福州外国语学校